谈如何提高小学数学课堂提问的针对性和有效性

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1、谈如何提高小学数学课堂提问的针对性和有效性在数学课堂教学中，教学的重要手段之一就是“提问”，它不仅是教师教学的一种基本技能，同时能激发学生的思维，使学生学习的主动性增强：提问如果有效，它就是教师、学生、教材互动的链接；提问如果有较强的针对性，它就是提高数学教学效果的有效途径.那么，怎样提高小学数学课堂提问的针对性和有效性呢？我想在此谈一些自己的看法.　　一、如何提高小学数学课堂提问的针对性　　老师的课堂提问，对于教学本身来说，有效地激发了学生的思维.我们小学数学教师要能驾驭提问的针对性，在教材内容引人关注之处及时提出问题，让学生的思维由

2、此活跃起来.提高小学数学课堂提问的针对性应该做到以下两点：　　１．结合学生所学知识的实际水平，做到提问的难度适当　　教师提出的问题太简单，就不能激发学生有深度的思维，那种随口就可以说出答案的提问是没有多少意义可言的；提出的问题难度很大，超过了学生实际的知识水平，没有回答问题的能力，学生也只能知难而退.因此，教师在设计问题的时候要针对学生的知识水平来设计，并对学生思考问题，得出答案所需的时间做到心中有数，保证提问的有效性.　　２．教师在设计问题时，要做到方向明确　　教师在提问时，要尽量从一个角度去提出问题，在一定范围之内的问答，答案才不会

3、产生太多的差异.教师在提问时，如果对问题的表述模糊不清，宽泛而没有重点，针对性不强，学生在回答时就不得要领，思维散乱，目的性不强，往往会出现乱答一气的状况.所以，我们数学教师在对数学知识设计提问时，要结合学生所学知识的实际情况，估准学生理解中可能出现的问题，只有这样，我们问题设计才能抓住关键，切中重点，有的放矢.　　所以，教师在设计提问时，要认真推敲琢磨，确定问题是否准确，是否科学，针对性是否突出，能否引起学生对所学知识的深刻的思维，体会到数学学习的乐趣和自信，只有这样才能提高小学数学课堂提问的有效性.　　二、如何提高小学数学课堂提问的

4、有效性　　在小学阶段的学生，由于认知能力低，思维的主动性比较差，有效的课堂提问，可以使学生集中精力，引发学生积极参与到学习活动中来，学生在对问题的思考中，使思维更加深刻，在由提问引发的活跃的课堂气氛中，感受到有趣而高效的教学过程.　　１．有效的问题设计　　（1）抓住学生的兴趣点，打动学生的心　　我们老师的提问，要在一种自然而然、毫不做作的情感色彩的氛围中进行，创造出一种激发学生好奇心的境界，让问题引发学生智慧的创造性的思维火花.抓住学生所学知识与所接受信息不相应而心理失衡的动态，来对学生提出问题，才容易使学生动心.　　比如，笔者在上“能

5、被２整除的数”这节课后，拿出两张足球赛的球票给学生们展示，告诉同学们，这两张票一张是９排６座，一张是９排７座，李大伟和王鹏鹏是一对球迷，他们在拿到票后非常高兴，因为６座和７座是相邻的，他们能坐到一起了，可是等到观看球赛的时候，他们却看到——这时，我故意停顿了几秒钟，然后问：“他们看到了什么了？为什么啊？”这一问题引起了学生的极大兴趣，通过对这个问题的答案的思考，加深了对奇数列、偶数列和自然数列中相邻的不同含义的理解.　　（2）提问要做到循序渐进　　数学课堂的提问，要循序渐进，才符合学生的思维特点，符合学生的认知规律的提问，为学习新知识奠

6、定基础，减缓了对问题思维的难度.　　２．熟练地运用提问的技能　　首先老师在提问时，要注意结合小学生的语言水平的现状，提问要使用简练、易懂、明确的语言，问题要有明确的指向和较强的针对性，使学生很容易找到问题答案的思考范围.比如，笔者在教学“认识物体”这节课时，把一堆食品的包装盒放在讲台上，然后提问：“同学们，你能给这些物体分类吗？”这个问题的指向是很不明确的，搞得学生们无所适从，回答更是多种多样的，但我将问题转为：“同学们，你能从这些食品的包装盒中，找出长方形的盒子吗？”立刻激起学生的兴趣，很快找到了答案.　　要让学生能对老师的提问尽快地

7、作出有效的思考，尽快地找到问题的答案，首先老师要叫学生明白问题到底问的是什么.我们在注意语言要结合儿童特点的同时，还要注意提问的语气和提问的句式.简单明了、浅显易懂的句子，可以使学生直接切入思考的正题，避免思考时浪费无谓的时间，这样才能提高回答问题的效率.　　３．提问要顾全大局　　在数学课堂的教学中，让每一名学生都有回答问题的机会，老师要关注每一名学生，对所有的学生都要一视同仁，因材施教，培养起学生积极的参与意识，树立起学习的自信心.比如，对成绩好的学生可以提问难度大的问题，中等成绩的则提问难度一般的问题，较差成绩的就可提问一些相对简单

8、的问题.我们要注重的是学生在回答问题中所收获的快乐，所激起的对数学的学习兴趣，这也是提高提问有效性的目的所在.　　三、结语　　总之，提问也是教学艺术内容之一，教师在设计问题时，把握好问题的方向和难度的适当，