现代信息技术与初中数学课堂教学整合的研究与思考

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1、现代信息技术与初中数学课堂教学整合的研究与思考信息技术与初中数学课程整合，是我国面向2l世纪基础教育教学改革的新视点，它能够培养学生发现问题和探究问题的能力，培养学生的创新精神和自主合作精神，使学校数学教育朝着新课程改革的方向健康发展。在数学教学中使用信息技术，我们不能过高的期望在短时间内使得教学效果达到一个质的飞跃，更多的是注重改变在中考重压下的厌学学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生的观察思维能力、动手操作能力、探究解决实际问题的能力以及创造能力。　　本文分四部分对现代信息技术与初中数学课堂教学整合进行实践研究：　　1.把现代信息技术引入数学课堂的必要性，现代信息技术与初中数学

2、课堂整合的现状。　　1998年，我国中小学第一次接受到信息技术与课堂的整合的思想。我国分别于2001年和2003年颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和《普通初中数学课程标准(实验)》，以推进数学课程改革的发展。在新课标中明确提出要“重视信息技术与数学课程内容的整合，整合的原则是有利于对数学知识的认识”，研究“如何使现代信息技术对学生的学习数学提供更多的帮助”。但是，随着现代教育的发展,课堂教学逐渐暴露出许多弱点，具体说来：　　（1）缺乏知识，缺少指导。目前信息技术与数学教学应用仍处于研究阶段，尚未形成完整的模式理与论。因此，大部分教师都是摸着石头过河，缺乏这方面的理论的指导，很多

3、教师缺乏足够的信息技术能力、充足的时间和精力。教师和学生之间由于信息技术的介入而缺乏情感的交流，教师由于依赖信息技术媒体导致个人魅力无法体现，这些都是经常出现的问题。　　（2）轻实际效果，重表演形式。很多老师只是在对外公开课的时候使用信息技术，在平常的课堂教学中很少用甚至不用；在有些课中，虽然学生在学习活动中利用多媒体信息技术，也完成了一定的学习任务，但是由于学生在学习活动中缺乏教师足够的调控。多数老师仅仅把现代信息技术用作电子黑板，给人以高投入低产出的感觉；部分教师利用信息技术时追求高密度、大容量，由原来的“人灌”变为高效的“机灌”。　　2.阐述了在初中数学课堂教学中的重要作用，提高学生的

4、学习积极性，帮助学生进行探索和发现，帮助学生突破课堂的重点和难点，可以把信息技术与数学研究性学习，课题学习相结合，变“听数学”为“做数学”，在动手操作中萌发探究创新意识。　　2.1有利于提高学生的学习积极性。好奇心是学生的天性，他们对新的事物、听过而没有见过的事物都非常感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求．现代多媒体信息技术用于课堂教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的融入，调动学生强烈的学习欲望，激发学习主动性。例如，在《生活中的平移》的教学中，笔者拍摄游乐场的图片，辘轳上的水桶，电梯上的人等等。插入Po

5、werPoint课件中让学生看到身边的平移现象，激发学生对平移定义与性质的探索与归纳的兴趣。　　2.2有利于帮助学生进行探索和发现。现代多媒体信息技术为我们提供了强大的X络情景背景。例如:在《生活中的平移》与《生活中的旋转》时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上做,大部分学生在解决相关问题的时候,总自然而无法联系复杂图形的平移与旋转，无法正确作图。而在教学中利用Falsh动画基现场制作旋转运动,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从而使他们在观察过程中留下印象,在解决其它有关问题时不致出错。例如：在学习《变化的鱼》时，可以通过课件演示，增加学生对

6、于坐标变化怎么引起图形变化的认识的学习兴趣，给学生以很好的演示。由被动学习而转为主动学习，从而加深学生对于知识的理解与记忆。　　2.3有利于帮助学生突破课堂的重点和难点。现代信息技术进入到课堂教学中，给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，原本枯燥无味的数学课堂因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了．特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在中学教学中，数学课本是静止的，借助多媒体，创设动态情境．以鲜明的色彩．活动的画面把活动过程全面展现出来，更加突破难点、突出重点，化抽象事物为具体事物，更加促进思维由模糊变清晰。　　数学学科的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，

7、尤其是涉及空间想象问题，动态问题等。传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板利用讲述将这种复杂的情景展现出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，成为教学中的难点。以多媒体技术为核心的信息技术．恰恰在这一方面具有独特的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的情景，这样大大降低了学生理解和教师讲述的难度．运用多媒体进行教