从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻

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1、从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻　　从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻　　体验式教学在我国早期应用于儿童教育，能够有效激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中更好的对知识进行记忆，进而提升教学效率。旅游管理专业应用体验式教学对自身教学模式加以创新，可以有效培养学生的实际应用能力，使其发展成为旅游专业人才，为其就业率的提升奠定良好基础。　　一、旅游管理专业体验式教学应用现状与问题　　（一）体验式教学应用现状　　在旅游专业教学创新过程中，应用体验式教学可以有效提升教学效率，在旅游管理专业应用体

2、验式教学过程中，其现状表现为以下两点：第一，对教学思路的认同。在我国旅游管理专业应用体验式教学之后，相关教学人员指出，体验式教学的教学思路较好，能够有效激发学生的学习欲望，提高其自主探究学习能力。相关教学学家认为，体验式教学是旅游管理专业改革的有效应用措施，教师必须对其予以一定的重视，在应用本文由毕业论文网收集整理体验式教学的过程中，对教学思路加以有效分析，并创新自身教学思路，保证旅游专业学生素质得以提升。第二，具体操作还未成熟。在体验式教学应用现状的分析过程中，发现其操作尚未成熟，虽然教师已经对其加以一定的重视，但是在实际应用过程中，缺乏较好的教学反思与创新，这就导致操作不成

3、熟的现象出现[1]。　　（二）体验式教学问题　　目前，教师在应用体验式教学过程中，常会出现影响学生素质发展的问题，不仅对教学质量造成不利影响，还不能促进旅游事业的发展。具体问题表现为以下几点：首先，教师对体验式教学的应用出现偏差，一味的利用体验式教学培养学生的旅游管理实际能力，并没有意识到其对经济管理的重要性，这就导致出现较多教学错误，影响学生专业素质的发展；其次，教学理念偏差。旅游管理专业教师在应用体验式教学的过程中，一味的重视学生的感知教学，在课堂教学过程中过于重视多媒体等教学工具的应用，这就导致学生出现素质发展问题，虽然学生的感官收到刺激，但是其对旅游管理专业知识的内涵掌

4、握较差，部分教师的课件准备过于重组，图片或视频内容较为花哨，这就导致与理论知识的传递出现较多冲突，不仅浪费教师的业余时间，还会使学生出现视觉疲劳等问题，对教学效率的提升造成不利影响；　　最后，部分旅游专业教师在应用体验式教学过程中，存在较多期望过高或过低的问题，这就使得学生专业知识的学习出现较多问题，无论是期望值过高还是过低，对学生都会造成不利影响，不能有效提高学生的学习效率[2]。　　二、旅游管理专业教学应用体验式教学创新措施　　（一）创新教学定义的改革　　在旅游管理专业教学过程中，创新教学定义是较为重要的，直接影响体验式教学的应用效率。首先，教师应该对创新教学有着正确的认识

5、，将其视为教学过程中的探究活动，而不是自身教学任务与工作，教学创新不应只是表面形式，应该重视起实际应用效果，对其应用深层意义加以分析，进而提升自身的教学质量，以培养旅游专业人才的角度对教学进行创新；其次，相关学校应该对教师进行激励，使其在创新过程中受到挫折时能够正确面对，保证在提升教学效果的基础上，做好充分的准备；最后，要对创新教学的应用价值进行评估，保证其在教学过程中的合理性，进而减轻教师的负担，避免教学成本的提升，对学校造成不利影响。另外，相关教师应该树立正确的教学观念，体验式教学的应用，不仅是学生提升专业素质的方式，还是教师提升自身教学质量的前提[3]。　　（二）对教学创

6、新主体加以定位　　在旅游管理专业教学创新过程中，教师要想更好的应用体验式教学，就要确定创新主体。在教学过程中，教师要以学生为主体，相互协调发展，进而提升学生的专业素质。例如：教师在课堂教学过程中，要明确自身职责，对学生的学习需求加以了解，分析学生的专业素质与能力，保证自身创新能够使学生更好的接受，充分利用学校的教学资源，进而形成自身的教学特色。同时，教师应该对学生的学习意识与学习心态进行调整，保证学生课堂学习的积极性，激发学生学习兴趣，要求学生大胆参与创新活动[4]。　　（三）小组合作体验式教学　　在体验式教学应用过程中，教师应该摒弃传统的教学方式，不能一味的对学生进行板书的讲

7、解，要创新自身教学方式，以便于更好的应用体验式教学。例如：教师在讲解旅游管理酒店管理专业知识时，可以要求学生进行小组探究，在学生小组探究的过程中，为学生提供酒店中的一些管理道具，使其能够更好的体验相关知识，在小组探究之后，教师要求学生说出小组探究心得，引导学生更好的理解相关知识，保证学生实际应用能力得以提升。另外，在条件允许的情况下，学校可以与酒店合作，安排学生到酒店中进行实训，进而提升学生的专业素质，为其发展奠定良好基础[5]。　　（四）情景创设体验式教学　　在旅游管理专业教学过程中，相关