浅析初中数学课堂的“有效教学”

《浅析初中数学课堂的“有效教学”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析初中数学课堂的“有效教学”摘要：数学是初中阶段的基础学科，在日常教学和考试过程中占据重要地位，研宄课堂的“有效教学”有利于激发学生学习兴趣，树立学生学习信心，提升数学课堂效率和质量，达到“事半功倍”的目的。本文简要描述目前初中数学课堂现状，结合其具体存在的问题和苏教版教学案例，阐述了相关提升课堂“有效教学”的针对性对策，以期促进学生全面健康发展。关键词：初中数学；数学课堂；有效教学；教学方式中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号:1992-7711(2016)02-0024数学一直是困扰很多初中生学习的主要困难，尤其对于部分逻辑思维较差

2、、空间想象力不丰富的学生而言，因此，在教学过程中，教师必须更新教学理念和方式，尊重学生课堂主体性地位，发挥自身引导性作用，重视学生数学基础，提高课堂教学整体有效性。一、初中数学课堂的现状及其存在问题分析随着素质化教育和新课标的实行，数学课堂逐渐改变传统教学模式，出现了“有效课堂”等新型教学方式，但在推广过程中，仍然出现了部分亟待解决的问题，需要引起学校和教师的注意。从学生掌握知识的层面分析，很多学生对知识的理解处于“一知半解”的状态，既不能独立解决数学题目，也不能很好地运用基础知识，使得学生的数学成绩很难提升；从教师课堂教学的层次分析，在教学过程中

3、，教师仍然处于主体性地位，没有很好地兼顾学生基础，减少了学生课堂参与机会，不利于提升课堂教学有效性。二、初中数学课堂存在问题的具体原因分析针对初中数学课堂存在的问题，可以从学生、教师的角度分析原因，只要找出具体原因，才能更好地解决问题，提升课堂教学的有效性。1.学生缺乏学习兴趣，课堂参与程度较低“兴趣是最好的老师”，如果学生对于数学没有兴趣，会降低学生在课堂过程中的积极主动性。就数学基础薄弱的学生而言，由于本身没有形成扎实的数学知识系统，在遇到比较难懂的知识点时，很容易产生“放弃”心理，使得在课堂上分心，同时在解题过程中，抓不住题目的中心思想，成绩

4、的不稳定性让学生失去了学习信心和兴趣。2.教学方式有待更新，数学课堂效率较低教师在课堂中扮演着重要角色，需要搭建数学理论知识和学生之间的桥梁，也应解答学生的疑难问题，但在传统的教学模式中，教师为了完成教学大纲目标，常常在课堂中布置大量的练习作业，忽略了学生的主体性地位，减少了师生互动，不注重联系生活实际和学生情况，降低了课堂效率和质量。如在教授苏教版初中知识“轴对称图形”时，教师重点强调“轴对称”的定义和意义，而没有讲述其具体来源和应用，使得学生无法很好地将现实与数学结合起来，增加学生课堂学习难度。三、提升初中数学课堂有效性的教学对策提升初中课堂有

5、效性，不仅能够节约教师课堂精力，而且能帮助学生更好地学习。针对目前课堂存在的问题，结合其具体原因，并找出有效的教学对策，主要可从以下三部分进行：1.创设有效数学情境，提升学生课堂参与度学生的主动性和参与度直接影响着课堂有效性和质量，教师必须清楚地认识到自身课堂引导性地位，有目的、有方法地带来学生探索数学领域，让学生体会到数学的奥妙和乐趣，通过创设有效数学情境等方式，提升学生课堂参与程度。如教师在讲解苏教版“认识概率”时，可以创设以下情境：“假设有一堆小珠子，其中有黄颜色、红颜色、绿颜色和蓝颜色，请问，第一次抽取蓝颜色的机会有多大？”，通过最简单的实

6、例启发学习思考，在这个过程中让学生进行分组讨论，营造课堂积极气氛，使得每个同学全身心地参与到课堂中来，如果有学生提出：“老师，这些颜色的珠子分别有多少个？如果不知道的话，也算不出机会的大小……”，再重新引导学生进入新知识“概率”的学习，以互动式教学方法拉近师生距离，建立和谐的师生关系。创设有效数学情境，应注意综合考虑学生基础情况，针对学生感兴趣的素材创建，多以“问题式结尾”“矛盾式结尾”为主，激发学生好奇心和探索欲望，不断创新情境类型，结合学生初中阶段认知水平，以达到课堂“教学有效性”的目的，提高学生数学成绩。2.开展直观教具教学，营造良好的课堂气

7、氛直观教具是最传统的教学方式，但随着科学技术的不断发展，多媒体等可感教具开始进入课堂，对于展示理论性较强的知识点，具有无可比拟的优势。如在学习“反比例函数”时，可以借助多媒体制作PPT教案，动态展示“函数”的由来和“函数”图像的变化过程，加深学生对抽象知识的理解记忆程度。但需要特别注意的是，教师应把握好直观教具展示时间和口头讲授的关系，不过分依赖电子产品，而不注重本身讲解过程。同时，教师可以多利用生活中的教具，如在学习“中心对称图形”时，让学生寻找教室的“对称”图形，将理论联系实践，营造良好的课堂教学氛围。1.丰富数学实践活动，培养学生的独立思考能

8、力数学对学生的独立思考能力和解题能力要求较高，教师应帮助学生打好数学基础的同时，不断丰富课堂实践活动，引导学生发现生活中的