浅谈小学数学开放题的设计技巧

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1、浅谈小学数学开放题的设计技巧摘要：小学数学题目众多，开放题占有一席之地，幵放题是学生学习新知、发展能力、掌握技巧的重要途径，它可为学生提供数学探究与交流的机会，还可使学生在新知探求中感悟到学习的快乐。为此，设计开放题是每位数学教师的教学目标。关键词：小学数学;开放题;设计技巧开放题的出现，可以锻炼学生的解题能力与技巧，培养学生的自主学习能力及学生的自主创新意识和功能，让学生的数学知识探求有路可循。一、从学生生活经验出发，创设问题情境开放题的设计技巧之一可以从问题情境着手，从学生的生活经验出发，创设学生

2、比较熟悉的问题情境，这样学生就有信心、有能力去克服、解决它。例如，有关“钟表”的学习中，我们可以设计这样的开放题:“你们喜欢看《动画乐园》栏目吗？这个节目几点钟开始？谁能把这个时间在钟表模具上展示给大家？”另外，还可以为学生设计一些富有新意的问题情境，这样可以激发学生的求知欲望，提升学生的学习兴趣。二、联系学生生活实际设计，促使学生自主解决问题数学课上，每一个学生都会有一个共同的愿望，那便是他们希望每个人都能成为数学知识的探求者、揭秘者。所以，我们在布置数学任务的时候，设计的“开放”题目一定要联系学生

3、的生活实际，让学生亲身感觉到数学就在他们身边，促使学生能够积极主动地投入到开放题目的解决过程中去。例如，在学习“加、减法简便计算”的内容时，学生对于数学中“多加应减，多减应加”的思维方式不能理解，不清楚。所以，可以铺设学生到超市购物的生活情境，小红带121元钱去超市买面粉，一袋面粉95元，她给售货员100元，售货员找给她5元，小红兜里还剩多少元？要求学生依据情境列式，有121-100+5、121-95、100-95+21等等，然后让学生进行对比，就会明白多加应减，多减应加之道理。三、培养学生思维的宽广

4、性和灵活性开放题的设计还要着重培养学生思维的宽广性及灵活性。宽广性主要表现在对开放题多思路、多层次的思维。解题时，将题的问题逐步拓展开，让学生的解题思维有序地迁移，使学生能够有能力去解决“开放”类型题目。在解问题时，可以由一个问题逐步引申出一连串的问题，要求学生敏捷地选择解题方法，从而避免学生无从下手的弊端。这样就可以将学生思维进行拓展，能力得到有效的提高，而思维的灵活性表现在解题时的随机应变，能依据题目的变化，选取合适的解题方法，达到思维创新之目的。参考文献：莫远婷.小学数学开放题设计举隅[J].基

5、础教育研宄，2001(09).