谈高中物理新课导入

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1、谈高中物理新课导入教师对教材的讲授，学生对知识的学习，都是从引入新课开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半”，新课的引入，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，并且对整个教学有着非常重要的作用。每堂课开头的任务就是要启发思维，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，为学生学习新知识奠定必要的知识基础和心理准备，使其思有方向，求有目标。下面就我平时的教学经验，谈一下新课导入时的几点浅见。　　一、提高对新课导入重要性的认识。　　新课的引入不仅起着从旧知识到新知识的诱导作用，而且担负着激发学生学习新知识兴趣的重任。课堂教学是教师和

2、学生共同活动的过程，这一共同活动的过程，要通过一定教学内容，教学手段为中介相互作用，教师、学生、教学内容、教学手段构成了课堂教学不可缺少的因素。其中教师起主导作用，学生是主体，而教师的主导作用不在于对概念的解释，定理定律的阐述，而在于想方设法调动学生的积极性，启迪学生思维，使学生在课堂上能积极参与课堂活动，产生主动学习的欲望和学习物理的兴趣。因此，教师在新课导入这一环节中，不能仅考虑如何完成从旧知识到新知识的过渡，千篇一律地“复习旧课，引入新课”，而要根据教学内容的不同特点，结合学生实际，设计灵活多样的“引入”方法，做到以“

3、情”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，最大程度地激发学生学习兴趣，保持对主题的高度注意，积极主动地学习。　　二、做好引入前的准备。　　凡事有备无患，预则立，不预则废。新课的引入除了针对不同的教材内容采取不同的方法外，教师还应深入了解学生，注重学生的心理研究，根据学生的认知心理特征选择教学策略．根据学生的实际情况，确定引入新课的形式与引入的深浅程度，弄清哪些是学习新课的关键，以决定引入新课的方法。教学中要创造适合学习的环境，有意识地增强情感教育，尊重学生，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分发挥情感的潜在教育功能，让学生积极主

4、动地探索和发现知识，发展能力。只要做教学的有心人，一定能使学生感到学习物理的乐趣，乐于投入物理课的学习。　　三、注重引入的方式。　　为了引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，对于如何引入新课是应该认真探讨的。引入新课的方法是多样的，要根据教学目的和要求、新旧课的内在联系、实验条件及学生的生活经验、知识基础、智力和能力的发展水平，做恰当的符合学生认识规律的选择。引入新课必须使学生明确引入的目的和必要，必须符合教学本身的科学性，必须符合从特殊到一般，从具体到抽象，从现象到本质等原则，必须从学生

5、的实际出发，符合学生的年龄特征，知识水平和学习心理，必须有利于培养学生的思维能力。　　如何创设有效的物理情境，导入新课呢？作为引玉之砖，下面谈谈我在中学物理课堂教学中的几点尝试。　　1、创设演示实验，导入新课　　新课标明确提出物理是一门以实验为基础的学科，要突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。物理实验富有真实、直观、形象和生动的特点，尤其是新颖、奇特、生动鲜明有趣、惊险而富有悬念的实验，能像磁铁吸铁般牢牢吸引学生的注意，极大地激发学生学习物理的兴趣和自主探究的强烈欲望。　　2、运用多媒体创设教学情境，导入新课　

6、　新课标倡导：“加快多种媒体课程资源的开发与利用”。运用多媒体的声色兼备、图文并茂、动静交融、直观简便等优势为学生创设一个形象生动的物理情景，创设出一个轻松和谐的求知氛围，极大地吸引学生注意力，充分调动学生的各种感官，使学生潜能得到充分开发，诱发了学生积极联想和探究物理知识的兴趣，提高课堂效率。　　3、创设文娱活动情境，导入新课　　新课标在课程性质里明文强调：“保护学习兴趣”；“培养学生终身的学习兴趣与热情”浓厚的兴趣是学生学习的强大动力。杨振宁说过：真正成功的秘诀是兴趣。文娱引入法就是通过文化娱乐的形式，如游戏、谜语、故事

7、、小品，有奖竞答等引入新课，溶知识性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的教学氛围中积极投入到新课的学习。　　如在万有引力定律的教学中，通过讲述牛顿小时候的一个故事：（1）传说牛顿在月光下看到苹果树上的苹果落地，首先想到苹果为何落地？如果苹果树长得非常高，苹果还会落地吗？（2）如果苹果长在月亮那么高处，也会落回地面吗？但是，月亮为何不落地呢？月亮不是很像一个大苹果吗？月亮受到的是否是另外一种不同的力？（3）设想在山顶把一个苹果水平抛出，苹果还一定会落地吗？若月亮初速为零，它还会绕地球飞行吗？可见月亮绕地，苹果

8、（初速足够大）也可绕地；同样，苹果落地、月亮（若初速为零）也会落地，相同的结果可能来自相同的原因，即苹果所受的重力和月亮所受的力属于同一种力----地球的引力。后来牛顿刻苦钻研，根据月亮绕地的向心加速度和环绕半径，地球半径，根据开普勒得到的行星运动的规律以及他自己的研究成果，经过推导发现：