浅析初中思想品德课程的合作学习

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1、浅析初中思想品德课程的合作学习合作与交流己经是具有时代精神的主流创造方式之一是人类发展不可缺少的主要因素。基础教育课程改革与发展的决定中指出：鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流，共同发展，促进师生教学相长。初中《思想品德》课程标准指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩建自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。由此可见，研究与探讨在教学实际中就显得十分必要合作学习对于提高课堂教学会产生积极的影响。在实际教学中要运用自如的用好合作学习，我们必须要对

2、合作学习有一个清醒的认识与了解。我认为，教师应该注重以下几个问题：、合作学习的概念与特征什么是合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，学生之间、师生之间的互动性学习。合作学习活动对象面对的是全体学生，改进教学方法，关注和尊重学生。它呈现出以下特点1.小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组活动必须有自己的活动空间和时间，有关活浅析初中思想品德课程的合作学习合作与交流己经是具有时代精神的主流创造方式之一是人类发展不可缺少的主要因素。基础教育课程改革与发展的决定中指出：鼓励合作学习，促进学生之间的

3、互相交流，共同发展，促进师生教学相长。初中《思想品德》课程标准指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩建自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。由此可见，研究与探讨在教学实际中就显得十分必要合作学习对于提高课堂教学会产生积极的影响。在实际教学中要运用自如的用好合作学习，我们必须要对合作学习有一个清醒的认识与了解。我认为，教师应该注重以下几个问题：、合作学习的概念与特征什么是合作学习？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工

4、，学生之间、师生之间的互动性学习。合作学习活动对象面对的是全体学生，改进教学方法，关注和尊重学生。它呈现出以下特点1.小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组活动必须有自己的活动空间和时间，有关活动的必要的知识背景，有活动的动力源泉。1.小组合作学习是同伴间的互助、合作、交流的一种活动。目的是培养学生之间的合作精神与交流的能力。2.小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。扩大了对学生的奖励范围，促使学生发挥团队精神，相互合作、相互交流，是学生能够最大程度的发展。3.小组合作学习必须实现目标管理。合作要有明确的目标，包括教

5、师要有教学目标，学生要有通过合作而完成达到的目标。二、合作学习要看清当前教学中存在的问题1.学生缺乏独立自主，缺乏思考，合作讨论泛滥在课堂上，课本依然是学生学习的依据，以本为本，展开讨论。在实际教学过程中，部分教师没有认真引导学生阅读课本，没有精心组织，学生没有经过深思熟虑，盲目地展开讨论，其结果是少部分领悟能力较强的优生能得出较为正确的结论，而大部分学生都是坐享其成，或是盲目的附和，完全丧失自主学习、独立思考、合作学习的机会。2.合作学习必须是面向全体学生合作学习的最终目标是让全体学生得到发展，通过学习能够张扬自己的个性，从而学会合作、学会交流

6、，增强集体荣誉感。然而，在教学中，许多教师往往会忽视部分学生，特别是部分思维较为迟钝、基础较为薄弱、缺乏主动参与的学生。优生常常成为合作教学的主体，课堂成为优生表演的舞台，无形中合作学习就不再是面向全体，而是面向部分学生，致使合作目标不能实现。3.合作学习不能耍花架子，不能成为课堂讨论的点缀政治教材中的许多内容与现实生活联系十分的紧密，面对种种现象，需要讨论与交流的问题很多。因此，教师抓住机遇，在教学过程中广泛开展合作讨论交流的教学形式，其本意是好的。但是，有的教师却把这种方式演变成为自己课堂教学的点缀，装门面、赶时髦、简单易行、一目了然。片面追

7、求讨论形式的轰轰烈烈，仅仅是为了让课堂看起来热闹，让这个环节渲染气氛。在这种思维引导下的课堂中，那些让学生望而生畏、无从下手的问题教师不指导就展开讨论，其结果不言而喻。无疑是浪费师生的时间和精力，合作学习就成为穿新鞋、走老路就成为教师课堂的装饰品，使课堂教学的有效性丧失。三、从以下几方面反思自己在课堂教学中所运用的合作学习方式1.是否养成了合作的习惯习惯成自然，习惯可以养成性格，习惯可以锻炼和培养人的能力。在教学过程中，教师要加强学生的合作指导，让学生学会合作，养成合作的习惯。主要表现为：良好的倾听习惯即快速收集其他同学的信息，为己所思、所用；养

8、成善于动笔的习惯即对自己的信息快速书写，为准确表述做好充分的准备；联系课本、密切联系生活的习惯即善于将现实生活与课本实现有效的对接，拓宽