浅析高校西班牙语二外教学中的问题

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1、浅析高校西班牙语二外教学中的问题内容摘要：随着西班牙及拉丁美洲市场对中国的开放，西班牙语用人市场对人才的需求也不断增多。但是现阶段，在我国高校中，西班牙语二外的教学活动仍然存在不少问题。通过教学方法、教师队伍等问题对于西班牙语二外在高校教学中的问题做简单分析。关键词：西班牙语第二外语高校教学西班牙语简称西语，属于“印欧语系-罗曼语族-西罗曼语支”。按照第一语言使用者数量排名，有超过4亿人作为母语使用，为世界第二大语言，仅次于汉语。总计使用者将近4.75亿人，语言总使用人数排在世界第五。据西班牙塞万提斯学院预测，西语人

2、口呈直线上涨趋势，预计到2030年将超过5亿人口，占世界人口的7.5%，将超过英语(Enciclopediadelespaolenelmundo，AnuariodelInstitutoCervantes2006-2007)。有21个国家将西班牙语作为官方语言，少于英语（51个）和法语（28个），位居世界第三。除西班牙外，主要是在拉丁美洲国家中（巴西、伯利兹、法属圭亚那、海地等地除外），非洲有赤道几内亚，亚洲有菲律宾群岛。西班牙语使用面积有1221万平方公里，少于英语、法语和俄语，排名世界第四。西班牙语作为外语学习和第

3、二外语的使用人数方面在世界上位居前列，美国就有超过4500万人使用西班牙语。说西班牙语的人把他们的语言称为西班牙语(espanol),说英语的人称西班牙语为Spanish，即espanol的英译；而说其他西语方言的西班牙人称西班牙语为卡斯蒂利亚语(castellano)。西班牙语是联合国六大官方语言之一。由此可见，西班牙语的高使用率以及西语在国际事务中扮演的重要角色。我国外语类本科院校大多设置有西班牙语专业，综合类大学部分开设了西班牙语作为第二外语的使用，简称西语二外，这早已是高校外语建设的趋势。随着全球一体化和我国

4、的改革开放的需要，学校也越来越重视西语二外的教学与研究。同时，国内对懂西班牙语的人才需求量越来越大，因此，也有越来越多的高校外语专业的学生选择西班牙语作为第二外语。但是，作为一门刚发展起来的外语，在大部分人不了解西语市场的火爆程度的情况下，在当前西班牙语二外教学中还存在着许多急需解决的问题。从现实出发，搞清楚西语二外教学的现况，分析和理清楚教育教学中存在的症结和本质问题，米取必要的措施和策略，这正是目前看来，西语二外教学中的当务之急。教学过程是相对独立的、系统的动态活动的过程。在这个学习活动过程中，和其他科目一样，教

5、师和学生是教学活动的两大主题，教材是主要的教学资源，教学目标是该活动索要达到的最终结果，教学环境和教师的教法，学生的学法等等，大多会直接或间接地影响着教学目标的实现。因此，我们对西语二外教学的现状及问题需要主要从以下几方面入手：一.西语二外教学课时太少，课程资源相对匮乏一般来说，我国一半以上的综合类本科高校外语专业均开设了西班牙语的二外课程，大部分院校会在大二下半学期开设西语二外课程，课程持续4个学期，每学期16周教学周，每周4个学时，每学期共64学时，总课时约有256个。而西班牙语本身语法相当复杂严谨，词量丰富，学

6、习难度远远高于英语，因此，要在不到两年的教学时间里完成《大学西班牙语二外教学大纲》的目标：“让学生通过4个学期的学习，要具有一定的西班牙语阅读能力，同时具有初步听说写译的能力，能用西班牙语交流一定的信息”具有不小的难度。课时的紧缺制约着教师的教和学生的学，从而影响着西语二外的教学效果。除了上述的课时紧缺问题，西班牙语的课程资源能否得到合理的开发和利用也影响着教学的效果。目前西班牙语课程，多采用的教材资源匮乏，只有《现代西班牙语》和《走遍西班牙》两种。《现代西班牙语》共六册，由西班牙语界的老前辈董燕生教授编写，是西班牙

7、语专业学生通用的教材，偏重于教授学生语法知识和应试相关的知识，缺少口语和听力内容，学生的听和说两项基本语言能力得不到很好的发展。《走遍西班牙》由西班牙各个大学的老师编写，偏重于学生的听和说的能力，忽视语法和阅读方面的学习，偏重口语和交流，对笔试考试的帮助不大。这两种教材的偏向性都太过明显，对于第二外语来说，单一的学习哪一本都是无法得到全面发展的。每个教材编排体系不同，并且词汇量和语言能力的侧重点也不一样。同时，英语专业的学生如果想出国留学（西班牙或拉丁美洲）读硕士课程，参加西班牙语等级考试DELE的复习资料就相对匮乏

8、，非常不利于他们练习和考试，也无法提高他们的西班牙语能力，使这些学生的学习限制在了课堂的学习上，无法自主学习。教材是教学的根本，是最重要和核心的课程资源。教学资源的匮乏直接影响到二外西班牙语的教学活动。其中，比较明显的是，西班牙语专用教室的缺乏和各种西班牙语交流活动的缺少，特别是相关的西班牙语文化活动。长期以来，英语在各大高校中占有绝对的优势和