浅谈英语教学中的合作学习

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1、浅谈英语教学中的合作学习所谓合作学习，就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。学生通过个体努力及小组成员间的合作，完成指派的学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。《基础教育课程改革纲要》中也指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探宄、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、发现和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而学生自主、合作、探宄性学习是实现这一目标的最佳途径。笔者认为，合作学习要遵循以下五个

2、教学步骤：一、教师导学__展示要解决的问题教师用精炼的语言扼要介绍要学习的内容及所要达到的小组目标，在讲授较难理解的课文前，应先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学生学习新知识的障碍。二、学生自学__动手动脑尝试解决问题让学生根据教师提出的自学方法和要求，各自认真自学，并对已听懂的知识进行归纳整理，准备在小组时发言，同时将自己不能理解的知识列出来交本组讨论。这样通过自学，学生们形成了互帮互助，且在这个过程中，教师要有重点地帮助、指导，

3、启发少数学生，引导他们寻求答案。三、学生小组讨论__探讨最佳的解决方法在学生自学，初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4人（其中优生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成。每隔一段时间，小组要重新组合，永远保持“同组异质、异组同质”的学习程度。当学生有困难时，教师不要轻易地给出正确的答案，而要设法引导让他们做出正确的或接近正确的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习目标。四、组间交流一一教师点拨，小组间自由发言、展开讨论全班交流就是在讨论，

4、是合作学习的关键，主要是解决大多数学生自学时不能解决的问题。讨论时先让讨论得成熟的小组代表发言，汇报本组对所学知识的理解及掌握程度，其它小组认真听，仔细思考，以便提出疑异，进行补充。在此过程中，对重点难点内容教师要启发，点拨学生内化。五、练习评定一一教师检测在组间交流后，教师要按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段。教师应及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评

5、、互议、互批、互改。对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过生生互评、师生互评等手段来解决。在合作学习中，教师备课要深入研究教材，明确所要体现的新的理念。合作学习的内容要有一定的趣味性、可行性、探究性，问题要有一定的开放性，要设计好哪些内容需要合作学习、什么时候进行合作学习、合作学习的时间是多少等等。另外，教师可以通过课堂观赏、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思成功的经验和不足之处，进而针对每个小组的表现再作分别具体的指导，促使每个小组都进行反思、学习、改进，

6、逐渐形成小组合作学习的良性循环。