浅谈小学语文课堂教学中的反馈机制

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1、浅谈小学语文课堂教学中的反馈机制王玉云这两年来，我们“围绕高效课堂”开展各种活动：有效的教研活动、培养学生的课前预习习惯……华东师大王建军教授进行“教育变革与教师专业发展”的讲座中，谈到了有效教学缺乏完善的“返回机制”，即“反馈机制”。这让我眼前一亮，是呀，教学反馈机制应该也是影响课堂效率的一个重要的因素，尤其面对流动子女颇多的我们，想要提高课堂效率，反馈很重要！1大量研究表明，目前小学语文课堂教学反馈机制主要存在以下问题1.1教师容易忽视对学牛.的主体性的培养。在课堂中教师重视自己作为知识传授者的角色，却在无形之中把自己放在了一个很高的位子，忽视了学生的主动性与自觉性的培养，扼杀了

2、他们的创造性的思维。语文课的时间一向是很紧凑的，有些老师提出了问题不给学生充足的时间思考，学生来不及把自己的信息反馈给教师，就要再次的被灌输新的知识；不管哪一种，学习的效果都不会好。这样的情况一旦经常出现，小学生学习的积极性就会受到打击，影响学习的效果。1.2课堂上问题的反馈缺乏建设性。教师在课堂上提出的问题价值不高，问题琐碎。一般来说，小学生有向师性的倾向，在他们看来，教师做的都是对的，所以他们都会说“对的”。事实上，他们根木不会去怀疑它的正误性，所以当教师问“大家觉得某某做得对不对”时，大家的第一反应就是看班上大多数同学怎么说，同时再看教师的表情，谁也不愿意把自己的错误暴露在大家

3、的面前。有些教师反馈昨天讲的内容，当好学生回答不完整时，教师会提供暗示，而对于差生，就赶快放弃或是直接给答案。这样经常做的结果就是让学生把不懂的地方人为地掩埋，造成教师对学生反馈信息的失真。1.3不注重自身的反馈机制。语文是一门很灵活的课程，教师往往把全部的重点放在自己传授知识上，不在乎课堂中对自己进行不断的自我反思，自然也就无法引导学生反思能力，更不用说培养他们的自我反馈的能力了。尤苏是小学阶段，没有自我反思的良好习惯，会影响以后进一步的学习，苏实这就是受传统教育思想影响的后果。2反馈机制的作用2.1激励作用。教学反馈机制对教学双方都奋着激励作用。对教师来说，从学生的反馈信息中可以

4、了解自己教学的成果，增强自己教学的信心。对学生来说很愿意得到教师的关注和表扬，尤其是那些成绩暂吋落后的孩子，哪怕只是教师一个小小的眼神，都可以作为他们学的动力，激励自己好好学习。2.2决策和控制作用。教师由学生反馈的学4情况对整个教学计划做临吋性的调整，优化教学过程，指导学生采取最佳的方式去学习知识。在教师的启发下，学生可以自己培养良好的学习习惯，端正学习态度，调整学习的方向，制定适合自己的学习0标。3完善小学语文课堂教学课堂反馈机制的主要措施3.1教师对学生反馈的信息既要体现及吋性又要体现个性。教师要注意课堂的提问艺术，要既可以让学生马上投入到对问题思考的环节，也可以从学生那里获得

5、对自己有用的信息。对于学生对问题的思考要及时反馈，要鼓励学生大胆的发言，即使冋答的结果不正确，起码也让教师知道了学生学习的真实情况。教师的评价要有针对性，要因人而异，要恰如其分地对答案做出最合适的问答。要针对不冋类型学生的身心特点做到从学生的实际情况出发。要尊重他们的想法，尊重他们的人格，即使他们冋答得不正确，也要表扬他们的勇气，鼓励他们积极地发言。3.2在课堂中教学活动中要扩大师生之间反馈渠道的多样性。语文课堂上容易发散学生的思维，不管教师的经验多么丰富，也不能控制学生多维的想象。所以，仅凭过去的经验和自己主观的想法是行不通的，要在实际的情境中运用多方面的途径去获得对自己的教学有帮

6、助的反馈信息。教师在课堂教学中要奋善于观察的眼暗，关注学生的学习状态，包括对教具的兴趣和对自己讲课的关注。师生之间信息的反馈主要有语言的反馈和非语言的反馈两种形式。语言的反馈是最常见的，比如说教师的提问、学生的集体回答、学生的个别回答和学生之间的讨论。值得注意的是，对于小学生的集体冋答，教师心理要冇一个衡量的标准，很多小学生都只是跟着其他同学附和着说。所以，在复述简单的问题的吋候可以采取集体的方式来节省吋间，但对于比较重要的问题，就不适合集体的回答。小学生之间的讨论一般是同桌之间和四人小组的形式居多，教师要参与到学生的讨论中，以便在获得信息的同吋给予一些暗示和指导。除了U头的反馈，还

7、有一些信息是内隐的，就要教师平吋善于发现。比如，在教学的过程中，发现有个别学生走神，要在不影响其他Ml学听课的基础上，用“眼神”或是“走过去”这样的小幅度动作来提醒学生。发现很多同学S光呆滞，表情冷漠，不跟随自己的行为去思考问题，说明学生的注意力己经不在0前的学>J上，教师就要用学生感兴趣的话题来吸引他们的注意力。值得注意的是，教师自身的肢体语言也是不能忽视的。教师的肢体语言要富有动态性，多用学生喜欢的事物来激发学生学4的热情。好的肢体语言不仅仅可以调动学