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时间:2018-10-22
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1、浅谈小学语文课堂教学中的反馈机制王玉云这两年来,我们“围绕高效课堂”开展各种活动:有效的教研活动、培养学生的课前预习习惯……华东师大王建军教授进行“教育变革与教师专业发展”的讲座中,谈到了有效教学缺乏完善的“返回机制”,即“反馈机制”。这让我眼前一亮,是呀,教学反馈机制应该也是影响课堂效率的一个重要的因素,尤其面对流动子女颇多的我们,想要提高课堂效率,反馈很重要!1大量研究表明,目前小学语文课堂教学反馈机制主要存在以下问题1.1教师容易忽视对学牛.的主体性的培养。在课堂中教师重视自己作为知识传授者的角色,却在无形之中把自己放在了一个很高的位子,忽视了学生的主动性与自觉性的培养,扼杀了
2、他们的创造性的思维。语文课的时间一向是很紧凑的,有些老师提出了问题不给学生充足的时间思考,学生来不及把自己的信息反馈给教师,就要再次的被灌输新的知识;不管哪一种,学习的效果都不会好。这样的情况一旦经常出现,小学生学习的积极性就会受到打击,影响学习的效果。1.2课堂上问题的反馈缺乏建设性。教师在课堂上提出的问题价值不高,问题琐碎。一般来说,小学生有向师性的倾向,在他们看来,教师做的都是对的,所以他们都会说“对的”。事实上,他们根木不会去怀疑它的正误性,所以当教师问“大家觉得某某做得对不对”时,大家的第一反应就是看班上大多数同学怎么说,同时再看教师的表情,谁也不愿意把自己的错误暴露在大家
3、的面前。有些教师反馈昨天讲的内容,当好学生回答不完整时,教师会提供暗示,而对于差生,就赶快放弃或是直接给答案。这样经常做的结果就是让学生把不懂的地方人为地掩埋,造成教师对学生反馈信息的失真。1.3不注重自身的反馈机制。语文是一门很灵活的课程,教师往往把全部的重点放在自己传授知识上,不在乎课堂中对自己进行不断的自我反思,自然也就无法引导学生反思能力,更不用说培养他们的自我反馈的能力了。尤苏是小学阶段,没有自我反思的良好习惯,会影响以后进一步的学习,苏实这就是受传统教育思想影响的后果。2反馈机制的作用2.1激励作用。教学反馈机制对教学双方都奋着激励作用。对教师来说,从学生的反馈信息中可以
4、了解自己教学的成果,增强自己教学的信心。对学生来说很愿意得到教师的关注和表扬,尤其是那些成绩暂吋落后的孩子,哪怕只是教师一个小小的眼神,都可以作为他们学的动力,激励自己好好学习。2.2决策和控制作用。教师由学生反馈的学4情况对整个教学计划做临吋性的调整,优化教学过程,指导学生采取最佳的方式去学习知识。在教师的启发下,学生可以自己培养良好的学习习惯,端正学习态度,调整学习的方向,制定适合自己的学习0标。3完善小学语文课堂教学课堂反馈机制的主要措施3.1教师对学生反馈的信息既要体现及吋性又要体现个性。教师要注意课堂的提问艺术,要既可以让学生马上投入到对问题思考的环节,也可以从学生那里获得
5、对自己有用的信息。对于学生对问题的思考要及时反馈,要鼓励学生大胆的发言,即使冋答的结果不正确,起码也让教师知道了学生学习的真实情况。教师的评价要有针对性,要因人而异,要恰如其分地对答案做出最合适的问答。要针对不冋类型学生的身心特点做到从学生的实际情况出发。要尊重他们的想法,尊重他们的人格,即使他们冋答得不正确,也要表扬他们的勇气,鼓励他们积极地发言。3.2在课堂中教学活动中要扩大师生之间反馈渠道的多样性。语文课堂上容易发散学生的思维,不管教师的经验多么丰富,也不能控制学生多维的想象。所以,仅凭过去的经验和自己主观的想法是行不通的,要在实际的情境中运用多方面的途径去获得对自己的教学有帮
6、助的反馈信息。教师在课堂教学中要奋善于观察的眼暗,关注学生的学习状态,包括对教具的兴趣和对自己讲课的关注。师生之间信息的反馈主要有语言的反馈和非语言的反馈两种形式。语言的反馈是最常见的,比如说教师的提问、学生的集体回答、学生的个别回答和学生之间的讨论。值得注意的是,对于小学生的集体冋答,教师心理要冇一个衡量的标准,很多小学生都只是跟着其他同学附和着说。所以,在复述简单的问题的吋候可以采取集体的方式来节省吋间,但对于比较重要的问题,就不适合集体的回答。小学生之间的讨论一般是同桌之间和四人小组的形式居多,教师要参与到学生的讨论中,以便在获得信息的同吋给予一些暗示和指导。除了U头的反馈,还
7、有一些信息是内隐的,就要教师平吋善于发现。比如,在教学的过程中,发现有个别学生走神,要在不影响其他Ml学听课的基础上,用“眼神”或是“走过去”这样的小幅度动作来提醒学生。发现很多同学S光呆滞,表情冷漠,不跟随自己的行为去思考问题,说明学生的注意力己经不在0前的学>J上,教师就要用学生感兴趣的话题来吸引他们的注意力。值得注意的是,教师自身的肢体语言也是不能忽视的。教师的肢体语言要富有动态性,多用学生喜欢的事物来激发学生学4的热情。好的肢体语言不仅仅可以调动学
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