浅谈中职财会教学改革

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1、浅谈中职财会教学改革作者：项红叶摘要：为了培养符合社会需要的实川性财会专业人才，提升学生就业率，对屮职学校的专业建没和课程方案提出要求。由于屮职财会专业教学手段落后，教学方法陈旧，课程结构不够合理，专业设置不够科学,目前中职财会专业教学办学方向模糊，培养FI标定位不准的现状。关键词：屮职财会问题提出教学现状对策一、问题提出随着近几年各本科及大专院校招生规模的扩大，导致中职招生数量逐年递减。只需耍初中毕业证书就可以入学，中职生的生源质量普遍下降。而11中职生都是高考的落榜生，文化基础薄弱。另一方面，屮职学校学生正处于青春叛逆吋期，容易对于

2、老师说服性教育产生逆反心理，缺乏自我管理意识，导致他们对于学习的恐惧和厌恶，缺乏兴趣，更谈不上学习的动力。笔者多年的财会教学实践中，常常宥些学生问我这样的问题“为什么我学了会计这门学科，也学了不少课程，但是我工作时发现什么都没学一样，啥都不会。”出现这种状况的原因在哪里呢，一方面老师教的学生其实根木没宵掌握，只重视理论教学，而忽视实践教学。一方面中职学生基础差，本来就不爱学习，不想学习，对于学了这个专业大部分都是有怨言的。老师为了完成教学任务填鸭式的满堂灌，学生似懂IB懂硬着头皮学。而且笔者发现，大部分的中职学生都是为了应付老师和家长去

3、学习，根本不知道如何规划G己。作为一名财会教学人员，我们要思考，为什么会出现这种状况？我们的中职教学领域冇哪些需要提高和改进的,我们应当采取怎样的措施去解决当前状况。因此，笔者分析中职财会教学中所遇到的问题，探讨产生的原因以及改进的措施，为了解决屮职财会教学的尴尬局而，促使屮职教学质量的提高，增加学生就业率及学生整体素质的全面发展。二、中职财会教学现状(-)中职财会学生就业形势在竞争日趋激烈的21世纪，普通高校会计教育迅猛发展，然而由于中职教育在培养目标、办学模式和教学方法等方而不能适应形势发展的需要，致使许多学生毕业后无法顺利就业，屮

4、职会计教育已而临十分严峻的形势，陷入困境。会计专业主耍培养学生掌握会计理论和操作技能，具冇较强的岗位适应能力、动手操作能力。目前，中职学校会计专业毕、Ik生，冇两种选择:就业。就口前就业情况来看，情况不容乐观。可分为两种情况:-•种不从事木专业，绝大部分被学校和社会职业介绍所推荐到经济相对发达地区就业，而这部分学生所从事的工作，仅限于一些简单的重复劳动，并无任何技术性可言，且与所学专业相差甚远，这样的工作初中毕业生即可胜任，在校学习两年等于是浪费时间;第二种情况，一些里然从事本专业，但就中职生的学历，只能进屮小企业，工资待遇相对较差，一

5、开始企业还要投入成木培训，所以大部分企业所需要的是到岗以后即能工作的专业人才，而我们的会计专业毕业生，在学校学习的东两与实际工作仍有很大差别，这部分学生上岗后不能很快胜任工作。（二）课程设置不合理笔者在教学过程中发现毕业班的学生经常来跟我探讨学校在开设专业课中存在不合理性，屮专的学制三年，仅有两年的吋间在校学习理论课知识，一些基础课程还没有退出屮职课程计划。比如令学生望而生畏的英语，数学，语文，三大基础课的比重超过了专业课。而与就业息息相关的诸如基础会计，财经法规和会计电算化，这样重要的课程，有的从第二学期才开始幵课，宥的甚至推迟到就业

6、实习的前一个学期才刚刚开始上。某些积极进取的学生抱怨学不到专业知识，由于基础薄弱自学考证变得困难電蜇。导致很多学生混了个中职财会毕业证，而对于财会就业的敲门砖会计从业资格证，通过率几乎为零，专业课和专业技能没有学到多少。对于专业课的选择，也存在一些问题，。财会专业的一些课程的丌选是冇一定次序性的。先开哪些课，继之以哪些课，实训课怎么开，开多少，这都是耍讲究科学性的。笔者上课时候发现，像审计这样的课程，冇些教师又不了解学生的实际情况，不注意知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。日积月累学习屮的问题越积越多，成功的体验越来越

7、少，学习兴趣逐渐减弱。有的是搬了芝麻丢了绿豆，前面的知识还半懂不懂，后面学习新课建立在以前的基础上又是一团乱麻。会计基础都没有学好，何谈审计。（三）教学理念滞盾，教学方法陈1门0前，仍冇一部分中职的会计教学，还是传统的教学工具，粉笔，板书，一本教材。由于职业教育发展迅猛，专业不断增设，而能够与各校特殊教学情况相匹配的教材却很缺。H前，许多职教院校制定优惠政策，鼓励重点和特色专业的教师积极编写和自编教材。笔者在上财会专业课的时候发现，现在职教方而的教材过然很多，但依然存在PJ容宽泛、可操作性差、无法适应特色教学且价格昂贵等缺陷，很难宥一整

8、套的教材能够适应我们的专业教学。会计教学的针对性强，教学

9、Aj容要符合财会专业学生考证以及就业需要。在这样一个经济情况不断变化的吋代，新情况、新问题不断岀现，新政策、新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教