浅谈高职思想政治教育素养教育

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1、浅谈高职思想政治教育素养教育［摘要］素养教育无论是对高职生自己的发展，还是用人单位的发展来说，无疑都具有重要意义，素养教育在当前高职思想政治教育中的地位越来越重要。文章在阐述高职素养教育内涵和特点的基础上，分析了当前进行职业素养教育的必要性，最后对加强高职素养教育提出了合理建议，希冀能够进一步完善高职思想政治教育的素养教育。［关键词］高职院校思想政治教育素养教育［作者简介］莫云仙（1979-），女，广西宜州人，广西科技大学，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育和大学生资助管理。（广西柳州545005）［中图分类号］G

2、717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）33-0057-02高职教育为我国经济的一线建设提供了源源不断的高技术实践型人才，为国家经济和社会经济发展作出了重要贡献。但高职教育往往重视学生的技术和实践能力，而在思想政治教育上注重不够。当今社会，高等教育已经进入大众化时代，社会竞争越来越激烈，学生就业越来越难，用人单位的招聘门槛也越来越高。对高职生而言，不仅需要专业的技术和实践、创新能力，还需要具备团结合作、爱岗敬业、职业道德等诸多基本的素养，在综合素质上提高自己和完善自己，才能为用人单位所青睐。对用人

3、单位来说，更关注的是学生个人的综合职业能力和综合素质，不再只是关注单纯的技巧和技术。可见，高职生的素养教育对各方来说都是相当重要的，这已经成为全社会的共识，也被大家越来越重视。笔者试从不同的方面，对当下高职思政教育的素养教育进行浅显的论述，还希望各位方家指教。一、高职思想政治教育中素养教育的内涵及基本内容高职教育因为其培养任务和功能的不同，其思想政治教育也不同于本科院校的思想政治教育，最大的不同就是高职院校的思想政治教育更加重视学生的素养教育。高职思想政治教育的素养教育具体说来就是学校在把握和了解职业发规律和职业素质养成

4、规律的基础上，通过具体的教育途径，比如课堂教育、企业实践等，帮助学生形成在未来进入工作岗位能够发挥重要作用的内在品质。素养教育的最终目的就是能够在当前就业难的背景下，帮助高职生尽早了解和适应职业市场，尽最大可能使学生适应并能够胜任未来的工作，为学生职业生涯的长远发展奠定坚实的基础。高职素养教育具备三个明显的特征：个体性、差异性、实践性。个体性是因为每个学生的具体情况不同而最终形成不同；差异性是因为学生将来可能从事不同的行业或者职业，对工作的要求和职责等不尽相同，所以在素养教育上也必定呈现出鲜明的差异性；高职教育的“工学结

5、合”模式已成为当下高职教育最主要和最受欢迎的培养模式，同样高职生思政教育的素养教育也深受这种模式的影响，即让学生在实习的具体实践中切身感悟职业环境和职业发展的要求。思想政治教育中的素养教育，其基本内容包括：第一，理想和道德品质教育。理想对于一个人的重要性不言而喻，一个没有远大理想的人没有资格去谈论未来。同样的，一个成功的人假若他的道德品质备受大众质疑，只能说他在物质上是成功的，但在精神层面上遭遇的却是“滑铁卢”。高职生正处在青春期的关键时期，也是人生的重要转折期，易于受到社会不良习气的影响，通过一些素养教育，如成功人物的

6、事迹，国家的发展成就等，使学生明白理想和规划对一个人的成功是起着怎样重要的作用，从而有利于学生树立正确而坚定的理想信念，对自己的未来和人生理想作出合适规划。道德品质主要是指职业道德品质，包括爱岗敬业、诚实守信、团结合作等。具有良好的道德品质素养，可以说是高职生取得职业成功的重要条件之一。第二，职业意识和服务意识教育。职业意识则是让学生在未正式进入工作岗位前先对职业环境和职场生活有所了解，以及在具体的实践实习中亲身体会职业环境，丰富自己的职业意识。服务意识很明显是要培养学生的奉献精神，让学生明白，奉献社会与促进自身发展是辩

7、证统一的，参与工作并不只是为了经济利益和个人利益，而是要上升到服务人民和服务国家的高度。第三，学习观和择业观教育。学习自然对学生的素养形成至关重要，一个乐于学习的人肯定与其素养的高低正相关，当今社会是一个知识经济型社会，党中央已经明确提出建设学习型、知识型社会。因此，高职生尽管偏于技术和实践，但也要坚持终身学习观，创新学习观和全方位学习观，不断提升自己的内外修养。当前的就业环境和社会不良现象对学生的择业观也影响颇大，使一些学生再择业时只关注薪酬待遇，甚至可以忽视自己的专业特长和兴趣爱好，更别谈什么回馈社会，服务人民了。从

8、根本上说，这样的学生在价值观上已经发生了偏废。因此，素养教育要指导学生树立正确的择业观和价值观，引导高职生将自己的职业成功置于和谐社会建设和中华民族的伟大复兴中去思考，要将个人价值的实现与国家社会发展的需要结合在一起。二、进行高职素养教育的必要性首先，对学生来说，有利于自身的发展，提高就业竞争力。当前我国面临严峻的就