浅谈音乐艺术的人文教育价值

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1、浅谈音乐艺术的人文教育价值音乐是通过有组织的音所形成的艺术形象反映社会生活表达人的思想情感的一门艺术。音乐和其他艺术一样，属于人文社会科学学科知识。“人文科学，就是关于人的科学，她告诉我们，人是什么，人具有什么样的本质。”（许智宏《人文社会科学是什么？》）音乐是人类心灵情感最直接的表述，是人的思想、性格、气质等最直接的呈现，所以，人文性是音乐艺术最主要的特质。真正的艺术家所追求的艺术的最高境界不是娱乐，而是对社会的观照、对人类心灵的关怀和启示，正如德国古典音乐家贝多芬所追求的：“音乐应当使人类的精祌爆发出火花”。当今时代，在科学技术突飞猛进、经济快速发展、人

2、们的物质生活越来越丰富的情况下，社会对人性的发展也提出了许多新的要求，它要求人类要有更高的人性的自觉程度，要对自身的本质特性和人生的目的、意义、价值有明确认识，对自身行为要懂得有所为有所不为，对人类生存环境要给予更多的关注，对人与自然、人与社会的关系要有正确的判断等。因为，在过去的人类历史进程中，由于人类对自然环境与人的关系的错误判断和不正确的行为，己经造成对自然环境的的严重破坏，并且，环境破坏的负效应已经直接威胁到人类自身的生存和发展。例如，地球变暖，环境污染对人类的威胁等。与此同时，由于人类对自身的本质特性以及对人生的目的、意义、价值缺乏明确的认识，又造

3、成了许多严重的社会问题。例如，现在社会上普遍存在的精神空虚、道德失范、拜金主义、极端宗教主义、恐怖主义、黄赌毒等等，这些已经使人类的生存和发展进步日益受到严重影响和破坏。解决这些问题当然需要政治制度的规范和法律的硬性约束，但是，要解决人类思想深层的问题，更为重要的是要加强人性的觉悟教育，弘扬人性应有的光明正大的道德和应有的善良、正义、灵性等。文学、艺术、历史、哲学等学科知识被认为是能够对人类进行人性觉悟教育的人文学科知识。通过这些人文学科知识的教育，目的就是要“发展人性，完善人格，提供正确的价值观或意义理论，为社会确立正确的人文价值观导向。”（许智宏《人文社

4、会科学是什么？》）音乐作为人文学科知识，它的人文教育价值主要是通过自身的情感性和作品所涵盖的人类生活经验对人进行人文启迪和人格塑造。一、音乐艺术的人文启迪作用：音乐艺术的人文启迪作用主要体现在运用音乐的语言形式和所表现的生活内容主题来感染人，并引导人关注人类的心灵情感，关注自然万物的生命活力和发展变化的过程、规律，唤起人类的生命意识，培养人的情感感受能力和人类应有的对生命的同情心、怜悯心，启发人们思考和认知人生的目的、意义、价值，建构美好的人格发展目标和社会发展理想。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这部作品，其小提琴优美而忧伤的旋律对祝英台内心纯洁真挚的

5、爱情的表述无不使听者为之感动，并促使听者去思考封建礼教对人性的残害，使人在内心深处构建起对美好爱情的理想和价值判断，在实际生活中为追求美好的爱情理想而奋斗，并相应地对社会不合理的思想观念和封建习俗进行革除和改造，推动社会的文明进步。《梁祝》诞生在新中国建国初期，几十年来影响了几代人，对破除封建意识，纯洁心灵情感，建构社会主义新文化、新风尚起到了重要的作用。直至今天，《梁祝》反对封建婚姻、追求自由真挚爱情的主题的社会教育使命仍然没有终结，因为，是选择金钱地位还是追求纯洁真挚的情感、坚守一份正义仍然是当今时代重大的社会意识形态问题，因此，《梁祝》的人文启迪使命还

6、任重而道远。二、音乐艺术的人格塑造作用：人格是指人的性格、气质、能力以及道德品质等特征的综合。人格是个人人性文明程度的重要体现，优秀的音乐作品对人格的塑造作用主要是通过在作品中所体现的音乐家自身的人格精神品质对欣赏者人格的影响来实现的。优秀的音乐作品总是折射出艺术家精神深处对自然、社会和人类的敬畏、慈悲、关爱的情怀，以及对人性的反思和对社会丑恶事物的揭露的精神。这种人格品质会对欣赏着产生强烈的人性震撼，会在欣赏着的心中奠定一块人性的基石。例如，我们从聂耳的《码头工人歌》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》、《新的女性》、《毕业歌》等歌曲中，会深切地感受到他对

7、民族危亡的深切忧虑，对劳苦大众苦难生活的同情和关怀，对青年们担负起民族重任的期望和激励。听着、唱着这些歌曲，我们仿佛又看到那些为挽救民族危亡奔走呼号、前赴后继的志士们的身影，他们作为社会良心的象征、作为人性中最善良、最伟大的人格力量的呈现，总是能够激起人们内心深处最美好的人性情感，唤起人们的社会道德意识和对社会美好理想的憧憬之情，激励人们为美好社会理想而奋斗的精神。这种社会道德良心、情感和精神的长期积淀会形成良好的社会文化心理结构，并影响个体人格品质，形成良好的社会风尚。音乐的这种社会作用，孔子在两千多年前就己经做了精辟的阐述，这就是“移风易俗莫善于乐”，并

8、提倡要“兴于诗，立于礼，成于乐”，即用诗来勃发情感，