浅析如何培养小学英语中的阅读能力

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1、浅析如何培养小学英语中的阅读能力李丽梅河北省临漳县南东坊镇三村小学摘要：当今社会，知识日新月异，科技突飞猛进。21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一，一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。关键词：小学英语、能力、培养、兴趣近几年来英语的各类考试中，阅读理解的比重在逐渐加大，难度也呈上升趋势。笔者在教学实践中深切地感受到，加强学生阅读能力的培养已刻不容缓。而传统的切块教学会严重抑制学生阅读技能的发展，不能很好

2、地适应学生高考阅读理解能力的提高。那么，在中学阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？一、创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用己学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂

3、教学中，其根木的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情景，有很多种方法：①开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。②角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。③开展多种多样的英语文娱

4、活动。如英语演讲、英语聚会、英语游戏、等。文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。它能大大激发学生的学AI兴趣，为学生提供轻松愉快的学＞J氛围。二、阅读理解题型的答题技巧首先先看题干，带着问题读文章。①要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是阅读者对文章的感情基调、作者隐含的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，做这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。②了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性

5、地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、区别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法可以加强阅读的针对性，提高做题的准确率。.其次速读全文，了解大意知主题。阅读的B的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没冇一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。最后详读细节，理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中

6、心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。读者可根据文章的特点，详读细节，以动词、吋间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。三、培养学生良好的阅读d惯，提高学生阅读速度阅读惯的好坏直接影响着阅读的效率。一个好的A）惯养成后，能使人终身受益。习惯不是天生的，帮助学生养成好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现。作为一名英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。首先养成默读习

7、惯。有的学生阅读时惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念，这些阅读方式会人人降低阅读速度。因此教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，使注意力集中在文字符号上，做法提高阅读速度。其次阅读吋遇到生词吋要做到尽量少查词典，在不影响理解全文的情况下，要学会舍弃。教师鼓励学生在遇到生词吋利用上下文，构词法等来猜测、判断它的词义，只有这样，才能保持阅读兴趣。在各种测试及竞赛中要求学生在有限的吋间读完大量难易不等的阅读材料。因此，在阅读教学中，要求学生注意文章的标题，并通过题H猜想正文内容

8、；注意每段文字开头的引入句，和每篇文章的最后一段。小学的阅读试题中大都能在原文中找到问题的答案，或者，稍加推测就可以得出，所以在阅读吋带着问题，也可以提高阅读速度。总之，英语阅读能力是在大量的阅读实践活动中培养的，一个长期复杂的过程。因此在阅读教学中，逐步培养学生养成每天阅读英语的好习惯，循序渐进，持之以恒、激发学生的阅读兴趣，让学生真正爱上阅读，在阅读中感受快乐，在快乐中提高自我的阅