思辩性议论文

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1、浅议思辩性议论文的写作【内容提要】“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”业已成为《语文新课程标准》的基本理念之一。因此，思辨性议论文的写作业已成为高考作文试题命题的发展趋势。本文仅就如何写作思辨性议论文谈些粗浅的看法。【关键词】思辩性议论文写作“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”，是《语文新课程标准》的基本理念之一。可学生在议论文写作中，对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道“其然”（是什么），不知道“其所以然”（为什么），使得所写文章的立意停留在“其然”（是什么）上，忽视从“其所以然”（为什么

2、）上去深入挖掘，缺乏思辨性。而我们都知道，高考语文试题中，作文分占了40﹪的最高比重。况且，高中生的语文能力完全可以从作文中反映出来，故素有“一篇文章定乾坤”之说。因此，欲在议论文写作中获得发展等级分，就必须计高一筹地注重思辩性。故此，本文仅就如何写作思辩性议论文谈些粗浅的看法（如有偏颇，谨请同仁们不吝赐教）。在高中政治学科中，我们学习过马克思主义的辩证思想，即唯物主义的辩证思想（一切事物，在未对其肯定之前都是不可否定的）。其内容十分丰富，主要包含了矛盾的观点、联系的观点和发展的观点这三大块。而在写作过程中，我们主要要善于运用矛盾观点中的全面观点（两点论与重点论相统一的观点）和具体问题具体

3、分析的观点，发展观点中的事物是变化发展的和量变引起质变的观点。就全面观点而言，即要全面的一分为二地看问题，既要看到事物的正面，又要看到其反面，同时还要看到事物的主要方面。一分为二反过来就是片面、武断。片面、武断的根源在于“过”和“偏”，失却分寸，从而经不起推敲和站不住脚。毕竟，真理往前走一步便是谬误。变成谬误，何以服人？所以，在写作时要用全面的观点分析问题，克服片面化。下面举个题目为例：。题目：《也谈“多多益善”》这就必须全面分析问题，看到事物的两面，即“多多益善”与“多多不益善”，确立论点“多多未必益善”（因为这个论点相比而言有一定的针对性与新意），显然只是罗列“多多不益善”的现象是未深

4、入本质的，要剖析“多多”与“益善”的本质联系，拟写作提纲如下：《也谈“多多益善”》引论：提出“多多未必益善”（全面观点）本论：1.“多多”是否“益善”要看“度”（发展观点）；2.“多多”是否“益善”要看“质”（具体问题具体分析的观点）；3.“多多”是否“益善”要看“环境”（具体问题具体分析的观点）；4.客观事物的“多”是否“益善”要看主观的人如何对待（具体问题具体分析的观点）。结论：尽管“多多益善”，然而“多多未必益善”。当然，辩证思想在议论文写作中的运用也可理解为是对逆向思维的训练。逆向思维又称求异思维，主要从正反的角度思考问题，在发表看法时常常能提出独到的见解。在文章中取材立意时，用前

5、所未闻的新角度、新观点去认识事物、反映事物。例如下面两则材料：１.志愿军英雄马玉祥曾经说:”我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是一个兵,后来转回地方,我也是一个兵,现在离休了,我还愿当一个兵,这辈子我掂量自己,只要够个兵的份量,也就心满意足了.”２.拿破仑说,不想当元帅的士兵不是好士兵.在写作这篇材料作文时，观点要能打破传统的思维模式。因为传统的思维模式严重地禁锢着我们的思想，在这种思维模式之下，我们很难迸发出思想的火花，这与当今弘扬的创新精神是背道而驰的。我们只有彻底打破传统思维模式的束缚，才能激发起自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维。也只有这样，在我们的文章中才能阐发出全新的

6、、发人深思的观点。所以，在提炼论点时,关键在于分析其统一点.所说的统一点,就是指合理点.“要做一个好兵”有没有合理点，想当元帅是否排斥做一个好兵。“想当元帅”是否有合理的地方，如果前者与后者都合理,那么它们的共同点是什么如果这些问题都正确地想通了,那么提炼出来的观点就可能符合辩证统一的观点。提示立意角度：要想成就事业，既要有雄心壮志，又要有谦逊的品格。再如《近墨者未必黑》这个题目，其最成功的写法就在于要能揭示事物产生的根本原因，揭示事物的本质，因此立意必须深刻，说理必须透彻。在立意时，可以反弹琵琶，先提出“近墨者未必黑”的观点。再由果溯因，探究出“近墨者未必黑”的根本原因，指出“近墨者”“

7、黑“与“不黑”，取决于“近墨者”的自身素质的高低。因为“近墨”只是外部环境的表现，只是一种外因。“起决定作用”的是“近墨者”的思想素质、道德品质等，即内因。而外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起作用。所以，惟有站在哲学的高度进行分析，由果推因（就是要探明事物产生的原因。探明了原因，就掌握了事物发展的规律。只有掌握了规律，才能认识事物的本质），才能抓住事物的本质，方可言之成理。具体说来，可以从以下几个