科学课堂教学发展策略论文

《科学课堂教学发展策略论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、科学课堂教学发展策略论文科学课堂教学发展策略论文科学课堂教学发展策略论文科学课堂教学发展策略论文　　小学科学课开展的教学目标就是要通过科学的活动来提高学生的科学素养，小学生现在正是知识学习和接受的基础阶段，下面是科学课堂教学发展策略论文，欢迎来参考！　　摘要：　　为了按照新课改的要求组织课堂教学，促进中学生全面发展，我校积极探索并实施了富有特色的“小组合作”学教模式———“531”模式。这个学教模式面向全体学生，立足学生发展，体现科学探究精神，可使科学课更加具有教育意义。因此，教师应探索利用“531”学教模式助推科学课堂教学效果的方法。　　关键词：　　科学课堂“；531”学教模式；教学效

2、果　　中学科学课是以观察和实验为主的自然学科，在培养中学生实践操作能力和创新能力方面具有重要的作用。为了培养中学生的学习习惯和合作探究能力，今年我校开展了“531”学教模式，以打造精品课堂和创建名师团队为教学目标，充分发挥学生的主导作用，全面提升教学质量。随着“531”学教模式的实施，给科学课带来了机遇。与传统教学相比，给学生自主学习的时间逐渐增多，科学课堂教学环节（独学、对学、群学、展示、点评、追问、拓展）更加灵活，学生的参与热情也更高了。结合科学课堂教学经验，探索利用“531”学教模式助推科学课堂教学效果的方法。　　一、“531”学教模式背景分析　　随着素质教育和新课改的不断深入，在

3、有限的课堂时间内实现教学效果的最优化成为当今学校和教师关注的热点问题。许多中学开始认识到学生在课堂教学中的地位和作用，在不断地实施改革和创新。但是，很多教师仍然以传统课堂教学方式为主，达不到理想的教学效果，使学生对科学课堂产生厌烦。因此“，531”学教模式应运而生，即“5步3查1控”。5步是指学案导学、同伴互助（对学）、组内讲解（群学）、班级展示、目标检测；3查是指查导学案，查小组学习，查目标检测；1控是指控制课堂学习过程。实践证明，在“531”学教模式实施以后，大大提高了学生的学习效率，课堂参与度明显好转，学生的自主学习能力和合作探究能力也逐步提升。　　二、利用“531”学教模式助推科

4、学课堂教学效果的方法　　（一）从教材基础出发，正确运用学案导学在完成导学案前，科学教师要安排学生进行课本知识的预习，预习时间根据所讲的科学内容和难易度而定。在设计学案的时候要结合学生的实际情况，对不同能力的学生做出不同的要求并进行适当的点拨。学生根据导学案自主学习，先阅读教材，从教材基础出发，再完成导学案。提前准备好课本、三色笔（蓝色、黑色和红色）、草稿纸等，把科学教材中的重点概念或者知识点（如牛顿定律、惯性等），用蓝色笔在书本上标注，黑色笔写字，红色笔订正。而科学教师则负责导学案的批阅工作，不仅要关注导学案的完成情况，还要关注在教材上的标注情况，根据学生答题的实际水平进行等级评价，并且

5、认真完成教学札记。查学案导学是教师必不可少的一环，但查的重点应该放到学生的学习态度和学习热情以及学生对导学案的完成情况等。　　（二）促学生互相交流，加强同伴互助力度科学教师必须要及时检查学生完成导学案，还应根据学情修订导学案，并且时刻关注每个学生的学习状态，提高初中学生的学习积极性。同时，同伴互助是“531”学教模式的重要一步，通过同伴互助学习，既学会了科学基础知识，又学会与人和谐相处的为人品质，也有利于团队凝聚力的形成。对于同伴互助学习要注意以下问题：学生必须全体起立，分层交流导学案上出现的问题。科学教师要对导学完成情况进行点评，还可以根据实际情况利用多媒体等现代化教学手段，促进教学目

6、标的实现。学生可以两个人交流，可以是多个人同时交流。但是，同伴互助绝不是直接把问题的答案告诉对方，而是应该将思考的过程讲给对方听，进行深入交流，帮助对方理解，在听讲的同时可以做适当的记录，这样有利于科学知识的巩固和掌握。　　（三）启发学生的思维，有序开展组内讲解科学课堂上教师要选择恰当时机，引导学生总结规律，使学生养成良好的学习习惯，让学生运用所学知识解决身边的科学问题，增强学习的实用性。为了更好地贯彻学校的要求，每位科学教师都要积极学习“531”学教模式，开示范课、达标课，形成教学特色。科学教师要积极地参与到学生的群学中去，给学生提供必要的帮助。在小组合作的成员构成上，通常以4—6个人

7、为宜，尽量做到组间异质，组内同质。让优等生起到小老师的作用，中等生扮演讲解员的角色，后进生逐步建立自信。由组长根据组员的不同学习能力给每个组员分配任务，各组员依次在小组内展示自己分配到的问题，一人讲多人听。从基础相对薄弱的学生开始，实力强的学生讲难度较大的题目。组内讲解完毕时击掌三下坐下。科学教师的任务是巡视各组讲解情况，为分配下一步的班级展示任务做准备。　　（四）应面向全员展示，点评及时精确到位为了规范中学生的语言表达能力以及逻辑