素质教育与小学数学教学

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1、素质教育与小学数学教学：小学数学自身的特点决定了它是对学生进行素质教育的重要学科。在小学数学教学中对学生进行素质教育不仅是可能的，而且是可行的。它是小学数学教学的一项重要任务。一个合格的小学数学教师要充分认识进行小学数学素质教育的重要任务。　　关键词：素质教育；数学教学；教学改革　　：G623.5：B：1672-1578（2011）03-0189-01　　　　中共中央总书记、国家主席江泽民在全国教育工作会议的讲话中强调指出：全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，必须采取重大举措加快教育的

2、改革和发展，全党全社会要共同努力，为全面推进素质创造良好的条件。　　小学数学教学应如何向素质教育方向转变，是目前大家共同研究和探讨的热点问题。下面是我的几点认识。　　1.小学数学是对学生进行素质教育的重要学科　　素质教育是着眼于开发儿童和青少年的潜能，以完善和全面提高新一代的整体素质为根本目的教育。它包括思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质等几个方面的内容。小学数学自身的特点决定了它是对学生进行素质教育的重要学科。在小学数学教学中对学生进行素质教育不仅是可能的，而且是可行的。它是小学数学教学的一项重要任务。一个合格的小学数学教师要充分认识进行小学数学素质教育

3、的重要任务。　　2.加强“双基”培养能力是对学生进行素质教育的重要内容　　小学生的文化科学素质的高低取决于什么?就小学数学来说，可以用知识和智能两个方面来衡量。①看学生是否掌握了教学大纲中所规定的基础知识，②看学生是否具备较高的计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，能否运用所学知识解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。加强“双基”培养能力是对小学生进行素质教育的重要内容。　　在小学数学教学中，知识是基础，学生必须切实学好。综合当前教改的成果，对基础知识的教学必须强调三点：①强调在理解上掌握。如在教学概念、性质、法则、公式等基础知识时，要从学生已有的知识和经验出发，

4、通过实物、教具或具体事例，引导学生正确理解其含义，切忌死记硬背。②强调学生理解和掌握知识有一个过程，允许学生在学习和练习的过程中来加深理解，逐步掌握。③强调数学教学主要是数学思维活动的教学。教学时不仅要使学生学到知识，还要十分重视学生获得知识的思维过程。　　3.开发智力因素和非智力因素是对学生进行素质教育的核心　　智力又称智能，它是一种综合性的整体结构，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等方面，是人在认知过程中表现出来的认识能力的有机结合。非智力因素以外的一切心理因素统称非智力因素。狭义的非智力因素一般是指动机、情感、兴趣、意志、习惯和性格等。智力因素和非智力

5、因素存在着辩证的对立统一关系，二者相互依存、相互制约、相互作用于小学数学教学之中。　　3.1发展智力，以培养学生的抽象逻辑思维能力为核心。思维是一种极其复杂的认识过程，它包括分析、综合、比较、抽象和概括等过程。它是智力因素的核心，在学生的智力发展中起重要作用。因此，小学数学教学必须以培养学生的抽象逻辑思维能力为核心。　　3.2重视非智力因素的培养，调动学生内部的学习动力。数学教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感的过程。儿童的非智力因素在教学过程中起重要作用。教师要重视培养学生的动机、情感、兴趣和习惯等非智力因素。　　3.2.1教师要加强自身修养，增强师生间的情感，做

6、到以情感情，以情育情，争取使学生“亲其师、信其道、乐其教”，收到良好教学效果。　　3.2.2要培养兴趣。托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师既可以用巧设悬念，创设情境，更新教法，引入竞争等方法引起学生学习兴趣，还可以利用教师自己的情感，学生成功的喜悦和数学自身内在的逻辑力量来吸引学生保持兴趣。　　4.深化教学改革是对学生进行素质教育的关键　　要积极、稳定、扎实、有效地在小学数学教学中对学生进行素质教育，必须深化教育改革，对当前的教育目标、考试方法、评估课堂教学的标准等进行改革。　　4.1明确教学目标。加强“双基”教学的目标是什么?那是为了让

7、学生牢固地掌握数学的基础知识和基本技能，具有较高的数学素质，将来成为祖国的建设者和保卫者时好“用”，而不是为了争一个高分。所以数学教学必须彻底摆脱应试教育的束缚，把“现在的学就是为了将来的用”作为教学的出发点和落脚点，来实施以培育、提高素质为目标的教学。因此，那些不能列入或很少列入考试项目的教学内容，如实地测量、估算以及珠算等也必须教好学好。　　4.2改革考试方法。从一张卷子看学生的学习好坏，从班级的分数高低衡量教师教学的优劣是非常片面的。要全面衡量学生“学”和教师“教”的好坏，必须改革考试方法。加快考试评价制度的改革，建立和完善素质教育评价体系，改