浅谈如何提高初中生的语文能力

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1、浅谈如何提高初中生的语文能力摘要：由于当代大学生语文能力的普遍下降，大学里又增设了“大学语文”这一课程。这不能不引起全社会的深思，加强中学生的语文能力也被提上了□程。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：语文能力关键时机培养方法笔者以为，要提高初中生的语文能力，首先要弄清楚几个问题，第一，什么是语文能力；第二，初中阶段是语文能力培养和提高的关键阶段；第三，语文能力的培养在教学中进行。一、语文能力的含义语文教

2、学重在培养学生的语文能力，这己成为大家的共识。但是，究竟什么是语文能力？目前似乎还没有一个明确而又科学的说法。一般的看法是：将语文能力分解为听、说、读、写四种“能力”。我认为这种看法不甚妥当。第一，准确地说，听、说、读、写还够不上“能力”的资格，而只能称之为带有操作性的“技能”。什么是能力？能力是具有高度综合性的能解决某个问题、能胜任某项任务的主观条件。把语文能力仅仅归结为听、说、读、写四种技能，实际上是抹煞了语文能力的综合能力和重要性。第二，听、说、读、写只是属于语文能力的外延，而且远远不能概括语文能力这个概念。确切地说，语文能力应该包括“听、说、读、写”这四个基

3、本技能，再加上理解、表达这两个较高级的能力。能力再往上，应该就是素养了，这己经大大超出了语文能力的范围，暂且不提。但是，我们语文能力的培养和提高，在条件成熟的情况下，更应该往审美和素养上靠拢。二、初中是培养和提高语文能力的关键阶段从广泛的意义上来说，绝大多数人的语文能力学龄前就开始形成了。牙牙学语的时候，我们听和说的能力就己经幵始了。但真正意义上的语文能力，最基本的“听、说、读、写”四个技能真正的开始，还只能追溯到小学的阶段。小学生们学会利用我们的感官去习得一些最基本的语文知识。比如，先是耳朵听懂了老师教的某个字，然后再跟着读，接着自己学会了组织一段语言，最后能用笔

4、在纸上写出了一段话就是最初的作文。在这里，无论是听说，还是读写，都是最基本最简单的语文能力，六年小学毕业后，你的语文能力达到读书看报，达到能记H记的程度了，那也只能说你脱盲了，仅此而已。小学的语文能力，是最初级最基本的能力到了初中，语文能力的培养不在于扫盲，不在于读书看报，已经开始上升到了理解和表达的高度了。这一时期，学生的语文学习开始由感官的直接感受转变为更深层次的思维能力和心里活动。比如初中课本增多了一些抽象词汇的学习，如绚丽、忐忑不安等，这些词的内涵随着我们知识的积累，在我们的脑海里不断地清晰起来。到了高中，虽然说我们接触到的古今中外的作品越来越多，各种各样的

5、修辞也出现得越来越频繁，可是由于高考的压力，一切的审美和情趣只能是压缩甚至是消失，关于语文，人们想到的大概只剩下了高考作文，这作文也是毫无创意八股化了的刻板文章。巾此可见，语文能力的培养和提高，关键还是在初中阶段，一个承上启下的阶段。三、培养方法语文能力的培养，还是要从“听、说、读、写”这四个最基本的技能开始。语文能力最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力。也就是《新语文课程标准》中提到的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是完全统一的”。无论是门头说话，还是平时写作文、演讲，无非是把自己大脑中储存的语文信息调动出来。同时，在聆听别

6、人讲话时，能否听得懂或在朗读课文时抓得住文章的要点等，与我们平时储存在大脑中的语言基础有很大的关系。语言能力基础较好的学生，不用费灰之力就可以听懂得别人讲话，在朗读时抓得住文章的要点；语言能力较差的学生就比较吃力，听不懂或抓不住要点。所以，一个对典故一无所知的人，能否真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对成语一窍不通的人，能否充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是让人质疑的。由此可见，到了初中阶段，语文能力的培养主要在于理解和表达。巧妇难为无米之炊。在语文的教学中，只有在不断积累语言，不断熟悉语言，把那些值得我们储存的“米”__语言的精华，存放在大脑中进行“氧化”才能转

7、变为自己语言能力的养料，不断提高语言素养。把语言积累作为指导学生学习语文的基础环节是势在必行的。正如古代荀子曾说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们要把教学的秉点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文，多写点文章上来，我们教师的观念变了，学生的意志就增强了，对祖国五千年的文化精髓进行积累，由少而多，聚滴水而成大海，为语文素质的全面发展打下坚实的基础。那么学生如何有效地积累语言，提高自身语文能力呢？通过多年的实际教学与成效，我认为应从以下几方面入手。今天，听说言语能力被越来越多的人认为与读写能力同等重要。但是，同等重要的事情并不等于能同步发展。一般