浅谈如何提高初中生的听力水平

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1、浅谈如何提高初中生的听力水平摘要：听、说、读、写是初屮学生学习英语的四项基本技能,听在这四项基本技能中处丁•首要地位，它是交际的重要手段,是获取知识、信息的重要途径。听力能力是初中学生学习英语不可缺少的重要技能Z—，它在英语教学中占有重要地位，对学生的全面发展起着重要作用。关键词：初屮；英语；听力通过“听、说、读、写”的训练使学生获得运用英语的实际能力，激发学生学习英语的兴趣、养成良好的学习习惯。听、说、读、写是相互紧密依赖的四种技能。新教材中明显体现听、说为先，先听、说，后读、写,通过听说能力的加强达到读写的进步，使听、说、读、写四种技能全面提高。鉴于此，我简单地谈如何

2、初屮生提高听力水平。一影响听力的主客观因素1•影响听力的主观因素包括①听者的情绪状态，即听的动机和听得自信心。无兴趣听、不愿听，自然听的效果不会好；担心听不懂而焦虑紧张，就会分散注意力，干扰听的过程。②听力理解中的障碍，包括词汇、文化等等障碍。2•影响听力的客观因素主耍包括教材难度和听力材料的速度。二要用英语组织教学语言既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，英语教材展示给学生的不仅是语言知识，而且是文化知识，特别是英语国家的丿力史、地理、政治、风俗习惯等。学习外语的过程不仅是掌握和运用语言的过程，也是接触和认识另一个社会的过程。在有声的语言环境中学习语言，才能更好的引起

3、学习兴趣、调动学牛的学习积极性。初中英语课堂教学只冇坚持以听说为主，才可能是养运用英语听说能力的良好开端和基木保证。教师是课堂教学的主导，是让教材内容形象化、具体化、生动化的表演者，要尽量用英语介绍情景、辅之各种直观教具、图片、表情、动作、姿势等來表情答意。学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，教师一定要在教学屮及时抓住这个契机，促使学生良好的“听”的习惯的养成。老师尽量用英语表达简单问候，例如：Classbegins!Standup!Sitdown!Openyourbooks.Listentome.等等。从第一节课起，教师就要求学生听的时候认真专心，积极应答，并

4、要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。三要强化课堂英语实践活动如何引导学生的语言实践活动是听说教学的关键。在听、说、读、写的训练中，“听”是人们进行交际的最基本的形式。但“听”并不是一种消极地接受信息的活动，而是根据自己所具备的语言知识，通过听，从语流中获得信息的一种积极活动。而“说”又是一个十分复杂的心理活动过程。学牛听说能力的培养，可通过以下的教学活动实现：1•要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的培养和训练；最后要鼓励学生多记忆单词，而且要根据拼读规则來记忆。每节英语课利用前3-5分钟用简单的口常用语与学生对话，先易后难

5、，先简后繁。2.坚持每天做值日生报告。要使学生尽快适应一种全新的英语环境,我们要尽量创造机会让学生练习英语听说。刚开始可以让学生汇报天气、出勤、值日生报告制度等等方式激趣。随着学习内容的增加，可以扩大报告内容，讣学生用英语叙述自己的所见所闻或自己感兴趣的话题等。2.坚持在课堂教学中创设情境，将学生置身于情境Z中，在自觉与不自觉的状态中去看、去听、去说，达到掌握和运用语言的目的，寓教于乐，激发他们听英语、讲英语的兴趣。例如：可以让学生根据所学内容自拟打电话、问路情景、看医生、购物等对话。坚持情景教学，课堂教学成了交际的小舞台，学生的听说得到全面的训练，从而把语言知识转化为语

6、言技能。3.坚持听说与看有机结合，通过形象的视觉提高听说的能力。听说训练中，教师可让学生看一些简短、有趣的英语教学短片或录像，拓宽他们的视野，提高他们理解情景对话的能力，以及对不同人物、不同语言的反应能力。这不仅可以激发学生的兴趣，而且使学生看、听、说有机联系起来，从而更大的提高学生的听说能力。四加强听说能力的层次训练，提高学生的听力技巧1.多听课文录音多模仿。我们先把听力分成初级阶段和屮级阶级，初级阶段是从初一到初二上学期，这是听与模仿相结合的时期，学生刚接触英语，对外国语言有一种强烈的好奇心，对英语的学习有急切的期盼。在教学中可以经常让学生听课文录音，加强语音语调的训

7、练，有意识地引导学生模仿地道英语的语音、语调，使他们习惯于英、美人的发音。同时要选择内容生动有趣的对话,让学生跟着外国人领读的录音带进行跟读，鼓励他们模仿里面角色人物的语言、语调进行朗读。2.利用课前时间进行听写训练。听写是最朴实、最简便的听力训练方式，也是提高听力水平必不可少的一环。听写限时性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力。听写作为一种固定的口常练习，使学生养成良好的听写习惯。因此，我每节课都利用上新课前的3-5分钟进行听写。听写是一种循序渐进的过程，先从单词、词组开始，逐步过渡到句子、段落。1.对学生进行听法指导