爬山虎的脚教学设计

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1、名篇欣赏魏丽娟人教版四年级语文上册教学设计6、《爬山虎的脚》教学目标：　　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　　3、背诵3、4自然段。　　教学重点：　　　理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点：　　　图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　　　教学准备：多媒体课件：　　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。　　　（２）一堵墙上的爬山虎。　　教学课时：两课时。　　教学过程　

2、　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创境导入，激发学习兴趣　　　　１、谜语：　　　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　　　２、导语：　　　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？（因为它有脚。）今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。二、理解课题，了解文章背景　　

3、　①、本文的作者是谁？（叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。）②、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么？读了课题你想说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。　　三、初读课文，整体感知课文1、学生自由读文。（注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？）　　　2、检查交流。　　（1）请学生自愿当小老师，领读词语。　　　嫩绿　舒服　均

4、匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　（2）指导生字写法。叠（下面是“且”）；逐(“半包围”)；虎(第三笔“﹁”等）（3）掌握多音字。    （4）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎脚的变化。)　　三、自主探究，理解1、2两段　　　1、读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？（爬山虎长得很茂盛，能爬

5、；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。）　　　2、思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个自然段？　　　讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。　　四、布置作业，巩固所学知识　　　1、抄写词语　　　2、背诵课文3、4自然段。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回顾旧知，进入课文重点　　　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）　　二

6、、自主研读，交流学习收获　　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。　　　2、汇报交流，自由发表见解　　　预测交流：一，①在写爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）请你读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。②这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）③为什么觉得这样的叶

7、子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？④观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？预测交流：二，爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（出示课件：图片）　　  把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。）这样的描写说明了什么？（这么细的

8、脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！）预测交流：三，①爬山虎是怎么爬的？　（在第四自然段中，作者用了“触、巴、拉、贴”“一脚一脚”地往上爬。）②把“一脚一脚”换成