《爬山虎的脚》教学设计

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1、《爬山虎的脚》教学设计　　一、教材解读　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文七单元的一讲读课文，。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。　　七单元是七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这课文担负着学习围绕一个意思写好片断的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。　　二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理

2、解不好　　因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。　　三、教学目标　　１、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。２、学习作者抓住事物特点写的方法。　　３、培养学生留心观察事物的兴趣。　　通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态　　度。　　通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。　　通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。　　四、教学过程　　１、创设情境：　　师：这节语文课我们继续学习《爬山虎的脚》

3、。上节课我们通过初读课文知道了这是一写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。　　师：请同学们把书轻轻打开，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作一文库网上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指

4、导）　　２、学生研究发现　　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决再提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）　　３、合作成功　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈，教案《》。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。　　学生汇报一自然段的收获，包括：⑴爬山虎生长在墙上。⑵“满是”看出长得很多、很茂盛。⑶“占了一大片”看出生长的快。⑷爬山虎的生长离不开墙等等。　　师：这部分还有问题吗？　　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

5、　　（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。　　４、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）指导朗读。　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）　　这部分描写你还有问题吗？　　（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）　　师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）　　（大家评议脚的位置对不对）　　出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样

6、子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）　　师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）　　师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。（生边读边画）　　师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）　　谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。　　师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。　　（请一名同学来边演示边说）　　师：这部分还有一句话你读懂了

7、吗？说说看。　　（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）　　师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。　　（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）　　这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切？（一自然段）像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首　　尾呼应。这课文大家读懂了吗？还有什么问题吗？　　五、小结师：老师想问问大家你认为这文章哪个片段描写的最精彩？为什么？　　（学生各抒己见）　　师：现在就带着感情把你