浅析初中名著阅读教学

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1、浅析初中名著阅读教学摘要：根据新课改改革要求，以学生为核心教学，让学生在发展中积极参与教师教学中，课堂中以学生为主体式的教学方式，全方位满足学生学习，让学生有丰富的教学内容，让学生健康快乐的学习。随之名著阅读也被分配到初中语文教学的重点。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：初中；语文；名著；阅读；教学；名著阅读是为了提高学生的语文知识积累进而提高传统文学修养。所以，名著教学应分散渗透于日

2、常的语文教学之中，应让学生学得轻松、学得存趣，以下是我对初中名著阅读的儿点教学浅析。-、名著教学应从七年级抓起，应提前作一个“三年规划”现在的学生学习任务确实繁重，如果我们没有提早对名著教学作规划，让以记诵为主的名著知识放在毕业班来抓，势必会加重学生的学业负担，而且还会影响学生对其他学科的学习，这明显不科学也不合理。作为七年级语文老师，存必要在学生进入初中后便把名著学习、考查的有关问题告知学生。并列出相关名著范围，让学生提前准备名著阅读材料（对于《西游记》、《水浒传》《三国演义》三部古代作品，建议基础较弱的学生使用现代文翻译的版本）。然后，按五个学

3、期（最后一学期作复习之用）平均分配，让学生明白每个学期应完成的名著学习任务。这以后，教师学生都可以就着目标任务来完成。在学习名著的规划中，教师可以作一学期（包括寒假或暑假）完成两部名著的教学安排，尽可能按一中一外或一古代一现代的方式安排计划，让名著教学抓得早，抓得科学合理。二、名著教学之前，合理安排学生名著阅读时间平常上课期间，学生有不少预习、复习任务及作业要完成，很难找出时间来看文字篇幅较长的名著作品。如果因看名著而影响学生的正常学习或生活，那是不可取的。周末或寒暑假，学生有一定的自由支配的时间，便可安排名著阅读。再说，阅读名著需要较长较完整的块

4、状时间，去连贯性地掌握名著的细节脉络，这一般只有在周末或寒暑假才可能做到。教师可以把“三年规划”细化为每个周末或每个寒暑假一周应完成的名著学习任务。这样，学生按计划地自学名著，虽然耗时长，但由于我们时间分配得合理，也不觉得存压力。三、学生阅读名著，应重视对名著原作文字的学习许多名著之所以为名著，除了它所呈现的深刻主题思想、巧妙的情节构思之外，还有一个就是它有超强的文字魅力。不进行文字阅读，我们就只能得其皮毛而已。比如“武松打虎”的故事情节何其精彩，若只是通过看电视剧明白的，你就错失了一个精彩的动作描写的学习机会；至于名著里优美的景物描写、人物的心理

5、描写，更是听说不来或是影视很难表现出来的。只有看文字作品，才可以真正体会名著的精髓，才有利于提高学生的写作能力及文学修养。我建议，学生在阅读名著时如果发现有文字较优美的段落语句可以先做记号，过后找时间放声朗读一番。但是，由于初中生年纪尚小，单靠文字激发其兴趣总是力景有限。为了协助学生阅读名著，教师适当地引导学生借鉴正规的影视节目来理解名著，是很有必要的。比如，《三国演义》、《水浒传》及旧版《两游记》的电视剧等，这些影视节目能比较真实反映原作，并且电视台喜欢在寒暑假连续播放。学生可以通过看电视剧，激起学习名著的热情，并初步掌握名著的故事梗概。四、处理

6、好名著教学中的教与学关系在名著教学中，学生自主学习的重要性非常突出。如果没有学生自己把名著看完，把名著的基本情节记下来的前提，教师便无从在教上下手。反过来，如果学生自主阅读理解能力强，能把名著情节较准确地记下来，老师也不用怎么教了。但，这并不能说对付名著只需学生自学就够了。我们不能要求每个学生都有自主阅读的自觉性，更不能要求每个学生先天就有理解名著的悟性。所以，教师的引导、总结、分析及监督还是不能忽视。教师应适时对学生所学名著进行分析总结，深化学生的理解吸收。除了课堂讲解和正规的考试外，还可以通过写读后感、小组讨论、课题研究、比赛等方式，把学生业己

7、掌握的名著知识升华为更高的层次。其中，给名著写读后感及讨论名著人物形象的做法更易于常规操作，效果也不错。比如，在学生自主阅读《鲁滨孙漂流记》以后，教师可以利用写作课，要求学生写一篇读后感，学生不但进行一次写作训练，还从中提高了对名著的理解。再比如，当学生自主读完《西游记》后，教师可以利用自修课或班会来一个关于“猪八戒”人物形象的讨论会一一“我心H中的猪八戒”。对猪八戒这一形象，有的批评右的肯定，同学们便会在轻松有趣地讨论中加强了对猪八戒形象的理解。五、“愚公移山”式的复习方法到了九年级下学期，名著教学已经到了复习应考的阶段。因为名著的范围大，知识点

8、多而零碎，所以不宜集中时间复习。中考对名著的要求侧重于识记、辨别。所以我们可以经典故事情节为主要对象进行整理、归纳。整理经