浅谈少儿歌唱教学

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1、浅谈少儿歌唱教学生活中的歌唱是自我需求的满足，是情之所使、兴之所至，没有负担、没有约束，自然发挥。然而歌唱教学不只是让儿童学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧问题；而是使儿童掌握科学的发声方法，全身心的投入情感，充满自信的歌唱。　　　　一、以兴趣为先导，发挥主观能动性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在歌唱学习中怎样让孩子成为“乐之者”呢?这就要充分激发儿童学习唱歌的兴趣。兴趣是求知的基础，没有对音乐的兴趣和热情，就不能唱出激动人心的音乐。那怎样才能激发学生歌唱的兴趣呢?首先，在教学中我们要采用灵活

2、、生动的教学方法。学习歌曲时，可采用由浅入深的变化和对比或者采用师生接唱的多种方式，来诱导和鼓励学生去学习。这种宽松、和谐的气氛有利于音乐情感的体验和交流，其次，考虑到孩子们的年龄特点，理解孩子的思想，采用人性化的教学，努力创造宽松愉快的氛围，教师的一言一行、甚至每一个眼神，都会对孩子产生极其重要的影响。因此，教师表现出的亲和力会使学生感受到你发自内心的喜欢他，肯定他，使他会对你所教的歌唱产生很大的兴趣。再次，教师示范和肢体语言的运用也是一种重要的手段。教学中教师可以通过精彩的范唱将音乐的美完整地呈现出来，激发学生的

3、学习兴趣和热情，使学生进入求知的振奋状态。还可以用手势与身体的律动来表现歌曲，激发学生学习歌唱的兴趣，调动学生学习音乐的积极性。　　　　二、以技巧为手段，提高训练科学性。儿童的喉头和声带是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸较浅在歌唱中会不由自主的大喊大叫。科学的训练方法不但能保护儿童稚嫩的声带不受损坏，还能使儿童的声音集中统一，圆润优美，不是纯自然地喊叫式的歌唱。我们应从以下几个方面着重训练。1.音准节奏的训练。音准和节奏是歌唱的基础，没有音准和节奏的歌唱表达不出歌曲的情感和内容。在训练时我们应从听辨单音开始，先听

4、后唱，从简单到复杂，培养学生音乐的感受能力，从而掌握音准。另外，在学唱歌曲时还要注意加强学生节奏感的培养。2.呼吸的训练。呼吸是歌唱的基本功，呼吸时用腹式呼吸。气息深且能长时保持是训练要达到的目标。为此可举一些常见的例子来引导学生，如闻花的感觉，把腹腔想像成一个充气的气球，深吸满气之后，腹肌、腰肌及两肋来共同作用于“气球”，就像两只手轻轻地按压住气球，根据歌曲的强弱力度和情绪来施以适当的力，使气息有控制地呼出。3.发声训练。演唱时要求口腔打开，歌唱时软腭应提高，上腭形成一弓型，口里像含了一口水似的。让学生通过这样的方

5、法去获得口腔共鸣的发声。练声是一般先由轻声的闭口音开始，逐渐到开口音并加强音量。4.咬字、吐字的训练。正确的咬字和吐字是歌唱技巧中的一个重要基本功。熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确、清晰地传达给听众，还能生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。童声的咬字吐字的训练课先从口型的纠正入手，要求儿童在歌唱时嘴形要走竖不走横，上下张嘴。通过训练使儿童在咬字时既保持口型又不能僵硬，把语言发音表达完美。另外，教师在歌唱训练前应该全面了解每个孩子的歌唱条件、语言特点等，以便在教学中根据不同学生的不同情况及时调整教

6、学方法，制定系统的因材施教训练方案。　　　　三、以情感为载体，强化音乐体验。艺术源于生活，任何艺术都以特定的形式和技巧集中强烈的反映生活，表现人在生活中的情感。我们都知道：无情不唱歌，唱歌为抒情。在歌唱中只有扎实的歌唱技巧，没有情感的表达，那演唱的歌曲就像白开水一样平淡、无味。在声乐教学中，教师常用“以情带声，声情并茂”这一话来启发指导学生歌唱。为了使学生产生“情”，教师必须利用一切机会抓住特定的情感氛围，来强化学生的情感教育，让他们在真实的生活的情感氛围中，直接体验特定的情感。因此，我们还要多对孩子进行人文教育，要

7、使孩子真正去体会生活，感受生活，在日常生活中学会感动与被感动，这时情感是自然的、发自内心的涌出涌动。一旦孩子认识到并注重情感投入了，就会和听众产生共鸣，这种共鸣会把听众和歌者联系在一起。少年儿童的情感体验和审美情趣都处于形成的初级阶段，通过歌唱来陶冶儿童的情感是十分有益的。　　歌唱教学只有在方法正确的基础上坚持学习才能有好的成果。在灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，掌握正确的歌唱技巧的基础上，引导学生积极感受音乐，只要有耐心、恒心，孩子们一定会爱上音乐，获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。