《y w》教学设计一

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1、《yw》教学设计一stle=ARGIN:000pt>《》教学设计一教学目标：　　　1、学会声母整体认读音节iuu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。　　　2、能正确认读和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。　　教学重点难点：知道整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。　　能按顺序写出声母。　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。　　主要板书计划：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　　　　　　　　　　　　9、　　　　　　　　　　iīíǐ?ì　　　　　　　　　　uūúǐù　　　　　　　　　　uūúǐù　　作业

2、设计、安排：　　内：写字本上抄写声母。　　会读声母，整体认读音节,会拼音节。　　外：抄写音节，读熟拼音。　　完成练习册。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、复习检查　　1、抽读声母卡片：bpfdtnlghqxzhhshrzs　　2、抽读韵母卡片：iuü　　二、看情境图，教学语境歌，引出新内容　　1、看情境图。　　图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？　　2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。　　秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。　　3、跟读语境歌。　　三、授新　　1、教学声母，整体认读音节i及其四声。　　（1）教学的读音。　　①看

3、图，图上画的是什么人？你怎么知道的？　　②出示声母，告诉学生的读音和衣服的“衣”差不多。　　领读，齐读，指名读。　　③和I比较。　　（2）教学的字形及书写的方法。　　①记忆字形：古人衣领。　　②教师边讲解边范写。　　③学生书空，描红。　　（3）教学整体认读音节i。　　①告诉学生：是声母，i是韵母，我们分别称它们大和小i。　　②讲大和小i的故事。(强调i是整体认读音节)　　③教学i的四声。　　2、教学声母，整体认读音节u及其四声。　　（1）教学的读音。　　①看图，图上画的是什么？　　②出示声母，告诉学生的读音有点像小屋的“屋”。　　③教师范读，学生自由读。　　④和u的区别。　　（2）教学的字形

4、及书写的方法。　　①说说像什么。记忆字形：小屋相连。　　②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）　　③教师边讲解边范写。　　③学生书空，描红。　　（3）教学整体认读音节u及其四声。　　3、教学音节u及其四声。　　（1）出示u，告诉学生：后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。　　（2）练习u的四声。　　四、巩固练习〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】　　1、听发音拿卡片：iuü　　2、区别生母、韵母和整体认读音节。　　出示：iuiuu　　3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　第二时　　一、复习检查　　1、指名读声母卡片。　　2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。　　二、教学和单韵母的拼读　　出示第36页上的图。　　1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？　　2、出示音节：uaua　　学生自由练习拼读。　　3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。　　4、看图读音节。　　三、写声母　　1、出示小黑板：　　b()()()t()l()p()fd()n()　　()()()q()g()h()x　　zh()()rz()s()hsh()()()　　()()　　2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。　　四、在教材上按23个声母的顺序加

6、线连成一个大象的轮廓。　　五、巩固练习　　1、读一读，找出声母、韵母和音节。　　iIuuuü　　2、用音节组词。　　五、作业老百晓在线