新闻采编与制作专业建设与改革方案

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1、新闻采编与制作专业建设与改革方案一、专业现状传媒系新闻采编与制作专业经过近 5年时间的专业建设、教学实践和改革探索，初步形成了较合理的专业培养人才方案和教学评价体系。 认真探索了与专业培养目标相适应的课程体系，设计了较好的教改方案，同时为了继续加大教学内容、课程体系、教学方法手段的改革力度，进一步加强素质教育，尤其是职业素质、技能教育，不断完善人才培养方案、教改方案，加强教材、实训基地建设，与行业紧密结合，建立起实践教学体系，为社会培养了大量合格人才。专业建设现状情况如下：1、人才培养方案逐趋完善经过5年的建设，我们对专业人才培养不断修订调整，最初的职业岗

2、位定位为报社、电视台、文化宣传部门的新闻工作者、编辑人员、媒介管理人员。2008年，我们经过深入的市场调研，对专业就业方向和人才培养方向进行调整，分为大众传媒与媒体策划与创意两个方向，将学生职业岗位定位为广播电视系统、报纸杂志社、公司策划部门、企事业单位、文化、传媒宣传部门从事宣传、网站维护、文案设计、营销策划的工作人员。专业人才培养方案几经修订，逐渐完善，但市场是瞬间急变的，人才的培养要紧密结合行业的发展、社会的发展来进行，由于主客观的原因，近两年，我们放松了对市场人才要求的预测与分析，专业培养方案未能及时更新，未能体现最近的职业教育理念。2、教师队伍建

3、设情况   本专业现有8名专业教师，期中副教授3人，讲师1人，助教4人；在读博士2人，研究生学历3人，在读硕士1人；双师型教师3人，教师结构基本合理。从2005年开始，我们就从行业聘请了技术人员作为本专业兼职指导教师，从事实践教学指导，加强了实践教学环节的管理与监控。随着职业教育改革的发展，部分教师未能跟上改革步伐，教育理念相对滞后，未能深刻领会教育部2006年16号文件精神，在专业建设、课程建设、教学改革等方面止步不前；教师的实践操作能力亟待加强，很多技术实践操作课程没有较为合适的专业教师，如广播电视节目编辑与制作，广告制作与设计等。3、课程建设情况本专

4、业教师建设有一门校级精品课程，课程建设成果不太理想，主要原因是年轻教师偏多，教学积累不丰厚。2009年我们制定了课程建设与改革整体规划，将课程建设与专业建设紧密联系在一起，加大核心课程、精品课程建设力度。4、教学改革情况本专业一直在探索符合实际需要的人才培养模式，在教学内容、方法、手段、考试改革等方面，做了一些尝试，每学期制定了专业教学改革工作方案，对教师提出了具体要求，取得了一些成绩，如课程考核改革，本专业在三个专业中率先走在前沿；学生校内实践活动自2007年起有序进行；课堂教学形式较为灵活，一批年轻教师大胆尝试，运用典型案例式、现场点评式、情境式、模拟

5、训练式等教学方法培养了学生的职业技能，特别是在新闻采写、编辑、制作方面积累了宝贵经验，为今后全面推进教学改革打下了基础。5、实践教学条件本专业现有3个校外实训基地，校企合作只停留在起步阶段，未能创设良好的专业实践教学环境，学生就业效果不佳，学生职业能力尚不能适应新形势行业发展需要。校外实习基地稳固性不高，实习基地专业化程度不够高，真正能给学生们提供系统实习的社工岗位不多，这在一定程度上影响了学生的综合素质提高和对本专业的认可度，也影响了毕业生的专业素质。校内实训室只有一个，而且是三个专业共同使用的，没有摄像机、数码相机，一台编辑机也不能正常使用，计算机内存

6、有限，软件不能升级，很多实训项目根本无法进行，如电子报刊编辑与制作、摄像节目编辑与制作等，学生专业技能得不到很好的培养，严重影响了专业建设与发展。6、教研项目、教材建设情况本专业现有一个省级教改研究项目，教师参编了3本教材，没有自主开发的教材，教材建设力度不够，没有与行业深度合作共同在开发课程的基础上开发教材。二、专业建设定位和指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实学习实践科学发展观，全面贯彻教育部2006年16号文件精神，加强专业建设与改革、课程建设与改革工作，创新人才培养模式，全面提高教学质量。按照学校的总体办学思路和办学目标，全面

7、贯彻党的教育方针，更新教育观念，拓宽专业口径，建设合理的课程体系，坚持将社会行业需求作为教育发展的驱动力量的原则，以培养具有先进教育思想，有宽厚的专业基础知识，有扎实的教师职业技能，有较好的职业素养的人才为目标，把专业办出特色，为社会输送合格人才。三、专业建设与改革目标及任务（一）总体目标围绕学校总体发展战略规划，结合我系专业建设整体规划，坚持发挥本专业优势，办出专业特色，巩固和加强现有建设成绩。加强行业紧密合作，根据校内外专家的意见，结合社会经济发展形势以及地区社会经济发展对人才培养的需求，对人才培养目标、人才培养模式重新定位，重构专业课程体系，在专业课

8、程建设、教材建设、师资队伍建设、校内外实践教学基地等方面进行科学而