浅谈初中语文学困生的成因及转化策略

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1、浅谈初中语文学困生的成因及转化策略谢寒峰陕丙省汉中市第四中学723000摘要：在目前初中学校，语文学困生所占的比例很大，研宄这类学生的特点及其成因，并采取相应对策，具有极其重要的现实意义和价值。为此，笔者对学困生的成因进行了一些调查探究，并结合自己多年的教学实践进行了一些转化尝试。关键词：学网生转化成因一、初中语文学困生的成因1.家庭原因。家庭原因是造成初中学困生的主要原因。由于打工潮的影响，有的地方50%以上的学生是留守儿童。他们随家里的老人或亲友一起生活,从小被溺爱，其父母大多用物质和钱来补偿对孩子

2、的亏欠，很少主动向老师了解子女的学习情况，让孩子养成了任性、贪玩的性格。2.自身原因(1)缺乏兴趣，意志薄弱。与小学阶段的学习相比，初中语文难度加深，教学方式变化也比较大，有的学生适应性差，觉得学习是苦差事，是痛苦的事，他们厌倦学习，对于不懂的问题根木不想弄懂它，他们缺乏克服闲难的意志和毅力，在学习中，遇到困难与挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。(2)学习方法不当，学习效率低。调查中发现，约占40%的学生是课前不预习，课上听听(还经常开小差)，不注重理解，死记硬背，课后不对所学知识进行总结、归

3、纳、推广和引伸，作业练习马虎应付，有疑问不及时弄清楚,一知半解，也不去问老师，有的甚至抄袭了事。方法不当，学习效率就低，学习成绩也就总停留在较低的水平上，且遗留的问题越来越多，最终逐步成为学网生。(3)自卑心理的变化。一部分学生木来小学时的基础就差，再加上初中后各方面的要求更高，更加造成学困生对数学知识的学习屡屡失败，尝不到学习成功的体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习。在班级的群体中，他们又经常要拖班级的后退，会受到同学的讽刺、挖苦、嘲笑，甚至是冷眼相待。学生的心理有了明显变化，经常存在着自卑、厌

4、烦、恐惧等心理，对语文逐渐产生厌恶感，有的其至放弃不学了。1.社会原因。改革开放后，社会的飞速发展，商品经济日益活跃。尤其是读完中专、大学后，就业不包分配或者就业难问题,与当前落后的意识相交织，加上社会信息中消极因素的影响，使一些人认为读书没冇大的用处，冇部分人小学没毕业也照样发财，这也影响了一批学生学AI的积极性，消极对待学习，加上饭店、游戏厅、网吧等对孩子吸引力极强，而初中学生自我控制力较弱，禁受不住社会各种消极因素的诱惑，注意力从学4上转移，一部分学生从学习兴趣不强，注意力不集中逐渐蜕变为放纵享受

5、、逃学，慢慢就会造成成绩下降而沦为学困生。2.学校原因。由于初中升高中的择校考试，学校也就围绕着这个指挥棒制定考核制度，这使很多教师的注意力集中到了尖子生，而忽略基础中等或较差的学生。教师教学时也就忽略了学生的个体差异，作业设计难度过高，基础差的学生为了完成，抄袭成了家常便饭，加上很多吋候师生缺少沟通，教师教育不力,对学习困难的学生缺乏爱心，教育教学方法不当，乃至挫伤他们的自尊心，对于考试成缋差的学生动辄训斥辱骂，慢慢使学生由不喜欢学科教师发展到对学科的情绪障碍。从而恶性循环，导致学困生人数增加。二、初

6、中语文学困生的转化策略1.用爱心拾起信心。教师要倾注更多的爱，时刻把学闲生放在心上，有意无意的表现对他们的关心，让他们感受到教师的关心以及殷切的期望，平吋像朋友似的常常聊天，拉近师生间的距离，让他们亲其师而信其道，消除对语文的厌恶情绪。给他们讲一些名人如《孙权劝学》中吕蒙是怎样发奋苦读，才略大进的故事，让他们明A只要约束自己的行为，集中精力搞好学习，培养坚强的意志，经过努力是能够赶上的，从而找冋自信。2.体验成功，激发兴趣。教师要根据不同的对象、不冋的内容和0标确定教学方法，为他们创设成功的机会，让他们

7、在学习活动中，通过成功地完成学习任务，解决困难来体验和认识自己的能力。1.个别辅导，帮扶前进。转变学闲生光靠课堂教学是不够的，必须根据各个学生的不同情况进行个别辅导。课外随时随地向他们了解“课堂知识掌握怎么样？”对课本知识查漏补缺，解决他们在课堂上存在的闲难，并根据情况再给他们布置一点合适的作业，并及时跟踪检查，对出现的问题及吋纠正，让他们牢固掌握基础知识。另外还要发挥优生的作用，实行“一对一”帮扶。2.拓展阅读空间。语文学的广阔空间是课外，没有课外阅读是学不好语文的。因此，在激励学闲生学好课本的冋吋，

8、还要注意对他们课外阅读的引导。学困生的课外阅读普遍面临书源枯竭，不知读什么书，怎样读以及没冇兴趣读等问题，为此我们可从“创造条件解决书源，树立榜样好书共享，结合课文推荐书0、优秀生带读、定期进行学闲生之间的读书交流会”这些途径来引导他们开展课外阅读，也可以让学困生根据自己的阅读兴趣鼓励他们看自己想看的书，使他们从阅读中享受到成功的喜悦，激起课外阅读的兴趣爱好。总之，转化学闲生也并非一朝一夕之功，它是一项长期的系统工程，需要我们教师精心策划，