提高农村初中学生学习数学兴趣的几点做法

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1、提高农村初中学生学习数学兴趣的几点做法：学生对学习数学的兴趣与学习数学的质量高低有密切关系，教师要较好地完成教学任务，首先必须设法让学生对自已所教的学科有兴趣，愿意学，这就要不断改进自已的教学方法，这些应该是我们的长期任务。　　关键词：农村；中学生；数学；兴趣；能力；态度；求知欲　　：G633.6：B：1672-1578（2010）09-0106-01　　　　学生对学习数学的兴趣与学习数学的质量高低有密切关系，因此应如何提高学生的学习兴趣成为当务之急，除了必要的一些思想教育之外，还与教师的教学方法有很大的关系。　　下面提出我的一些不

2、成熟的看法。　　1、要教给解题思路，以培养学生的自学能力　　数学免不了解题，华罗庚说过：“学数学不解题，就象一个人进入了宝山，空手而回”学生常会出现这样的现象，上课时认真听课觉得听明白了，且觉得老师解题很妙，做练习出现一些未见过的新类型题目，他们就会措手不及，像老鼠拉龟--不知从何入手。因此教师应该把解散题的前后过程交代清楚，此题是怎样想出来的？为什么要这么解，更重要的是教师应该把自己放在学生的位置上，拿到此题，以学生现有的基础知识会怎样想此题的解法呢？一定要清楚地交待你是怎么想的，有时甚至可将自己的失误告诉学生。这样处理，可让学生

3、用一般的心理去想此题的解法，但事实上会碰钉，然而要转移想别的方法，教师应由浅入深地引导他们得出解题方法。　　2、将错就错，以培养学生的灵活应变能力　　有时教师会抄错题目，当然你可以向学生道歉后把题目改正，但若发现抄错后的题目又成为一道好的题目，而且需要思维转弯幅度较大的。此时可以将错就错，临时解决这道题目，这既可以减少在学生面前出错的情况，又可以培养学生的解题应变能力，使他们能应用基本概念，基本方法，解决一般的题目，并能树立学生解题的信心。有一次我布置课堂练习：因式分解，由于在抄小黑板过程中，一时粗心大意竞抄了，当我发现大部分同学们

4、费尽心思都解不出此题时（因为当时刚教完用完全平方公式来因式分解这部分内容，同学们还没接触过此类题目）我才发觉自己抄错题目了，但我没有放弃此题，我立刻指导同学们解此题应使用添项法，这样处理，同学们才恍然大悟，并且表现出一种敬佩的神情，无疑中这又增加了教师的威信，且有部分同学觉得很开心，因为庆幸自己又学会了一种因式分解的方法。　　3、故设陷阱，以警戒学生学习数学应有严谨的科学态度　　在讲解例题或布置练习题时，有意识设置陷阱，以引起同学们对某些易忽略的基本概念、性质、及公式条件的重视，激发他们的学习热情，能起到很好的作用。例如，在运用的计

5、算器进行简单运算一章，讲到求负数的立方根如：运用计算器求按完键后应在屏幕显示的答案前面加上“一”号，然后我出了一些类似的练习题，其中出到一题是“计算求负数的方根”，此时同学们对运用计算器进行开方运算已较熟练，他们在运算过程中，类似于上题中按部就班地按键，当然会把根指数“3”变成“2”，然后在显示的结果前加个“一”号，等他们都以为准确地算完此题时，我告诉他们说：“你们当中有大部份的同学都算错了此题，他们感到很疑惑，大概会想：有什么理由，这么简单的题都会算错”。接着，他们迫不及待地问为什么？最后我告诉他们说：“负数是没有算术平方根的”。

6、之后他们又一次恍然大悟。　　4、用题组巩固知识，难易适中，饱尝甜头　　用题组巩固定理是行之有效的方法，设置题组时，由浅入深，前几题是紧扣定理的一些最基本、简单的题目，接着慢慢逐步加深扩展，并且最后有1~2题是能力扩展题（有一定难度）让同学们选做，这样处理既让一般的学生尝到甜头，吃得消，又能使一些尖子生吃得饱。而且当时是每个题组有一个规定时间完成，适当时候公布答案。学生自已评定成绩并到科代表处登记，这既能帮助学生巩固概念，又登记成绩，花时不多，因而同学们都较重视。　　5、及时表彰，提高学生学习的信心　　成功和愉快总是联系在一起的，成功

7、能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能动脑想一想，动手做一做，对所学的知识都能理解，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，不论是在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时肯定和鼓励，使他们都能在自己取得成功的愉快感中增强信心、奋发向上。学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的基础上去争取

8、更大的成功。　　6、布置作业，激发求知欲　　数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出