提高计算机操作课教学有效性之我见

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1、提高计算机操作课教学有效性之我见要想提高计算机操作课堂的教学有效性可以从以下几方面入手：精心设计好任务，激发学生操作兴趣；灵活选用好教法，注重因材施教；合理安排操作时间，提高课堂效率；有意埋下伏笔，进行课外知识拓展。　　：G633.67：A　　　　ImprovetheTeachingEfficiencyofputerOperationCourseTeaching　　LIUHuahua　　(VocationalHighSchoolofSuichuan,Ji'an,Jiangxi343900)　　AbstractToimprovetheputeroperati

2、onofclassteachingeffectivenesscanstartission，stimulatestudents'interestinoperation；Flexiblechoosegoodteaching,payattentiontotheiraptitude;Reasonablearrangementofoperatingtime,improvetheclassefficiency;Intentionallylaythebasis,forextracurricularknowledgeexpansion.　　Keywordsputer;te

3、aching;effectiveness　　　　1精心设计好任务，激发学生操作兴趣　　在计算机课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，更重要的是能提高课堂教学的有效性。任务驱动就是在学习计算机的过程中，以任务驱动为主线，根据教学内容创设各种有意义的学习任务，激发学生的操作兴趣，让学生在一个个典型的处理“任务”的驱动下展开教学活动。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定

4、任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还能培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。　　在设计任务时教师应注意这几个方面：第一，教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务，通过这些小的任务来体现总的学习目标。任务设计要由简到繁、由易到难、循序渐进，以学生上机操作为主，老师讲解为辅，形成“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方式，老师从传统的讲授、灌输，转变为组织、引导;从讲台上讲解，转变为走到学生中间与学生交流、讨论，共同学习。第二，在设计任务时，要依据计算机学

5、科的特点，重视它与传统学科的区别。传统的基础性学科比较注重基础知识和基本技能目标的培养，计算机技术学科则更关注能力目标的培养。第三，设计“任务”时，要充分考虑注意、认知特点、接受能力的差异，要将学习目标分层次，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标和拓展目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的“任务”，要求所有学生完成基础目标对应的小任务，学有所得的学生接着完成下一个需要努力才能完成的拓展目标对应的任务，学有所创的学生还应继续完成创的任务。现在许多计算机教材配备的“任务”实例也写得很详尽，学生上机只要按书上的步骤一步一步去操作、去领会，就会形成自己的

6、认识，并进而将这种认识融入自己的知识体系，同时又让学生感受到操作课的有趣。　　2灵活选用好教法，注重因材施教　　计算机课程教学内容多，每个部分知识都各有特点，学生之间或多或少的也存在个体差异性，因此教师应根据具体的教学内容，充分考虑学生的实际情况，灵活的采用教学方法。选择教法时要遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于一般难度的操作，教师可以选用练习法，即让学生根据任务，独立自主地完成练习，教师适当地加以指导。对于新内容或一些有难度的操作任务，教师可以选用演示法，即事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，再让学生自主学习。任务较多时，可以采用小组协助式学习

7、法，即以几名学生为小组组成学习的基本单位，通过小组成员的相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务。在计算机技术教学中用分组教学的一般活动过程是：教师先向各小组布置研究任务，给以必要的说明，提供必要的资料和X络资源，然后由学生小组研究问题，制定解决方案，最后将结果（可以是解决问题的方案、电脑作品等）展示出来。分组时教师要注意根据学生的能力，强弱搭配，并且指定一名组织协调能力较强的小组长来统筹，就能在较短的时间内完成操作。笔者在X页设计与制作的教学中就采用了这种方法，经过实践检验，这种组内积极协作，组间激烈竞争，能使学生劲头十足，整个课堂处于浓烈的

8、团结竞争的氛围中，达到了事半功倍的效果。　　3合理安排操作时间，提