浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养蒋永章

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1、浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养蒋永章蒋永章山东省沂源县南麻镇东高庄小学256100现代教学论认为：学生学习数学的唯一正确方法是“再创造”，由学生木人把要学的东丙自己去发掘出来，老师的任务是引导和帮助学生去进行这种发掘的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，一个好的数学教师应成为学生学习的激励者、引导者、指导者。因为学生的知识技能如果完全依赖教师的指导，那是死读书，会被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。教师要努力培养学生的自主学习的能力，积极主动的

2、获取知识，学习知识，弥补自己的不足之处.因此，课堂教学的设计和实施必须体现自主的教育理念，引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅要让学牛.掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精神，最大限度地开发学生的身心潜能，促进学生主动地全面发展。如何在小学数学学习中发挥学生的主体性，下面就此谈一些我的体会:一、激发学生自主学习的热情1.营造民主和谐的课堂教育氛围建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。要让学生笑着

3、去学，教师决不要扳着脸更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。2.创设情境，激发参与学习兴趣著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学4的兴趣。二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。教师应允许和鼓

4、励学生对内容奋自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释，提出问题有利于发挥学生的主体作用。为了培养学生提出问题的能力，首先，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。其次，有了问题意识后，进一步应不断地从不同的方面引导学生去发现问题、提出问题。引导学生钻研课本，针对课本提出问题。课本是学生最直接的资料，而现在的课本内容是高度概括化的，要想深刻理解，必须不断地提出问题。还可以进一步引导学生从课本中发现更深层次的问题，引导学生辨析错解，在辨析的过程中发现问题、提出问题。三、使学生学会自主学

5、习的方法教学的最终0的不仅仅是让学生学会知识，而是让学生在学习过程中掌握学习的方法。学:^方法是学4能力的一个基本要素。要提高学生主动学习的能力，教师一定要加强学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，使学生由“学会”变为“会学”。1.让学生冋顾自己的学＞』过程教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题几个学生冋答，一个学生答对了，这个问题就算解决了。至于这个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则一概不予探究。由于学生只知其然，不知其所以然。这次答对了，下次不一定能答对。尤其是当几个学生的结论存在不一致时，教师应该不失

6、吋机地启发学生，你怎么知道的？你的思想过程是怎样的？这样不仅能使学生有效的总结自己的学习过程，而II还可以在全班学生中起到交流学习的作用。2.引导学生自己寻找错误的原因学生学习过程中总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。而这些错误除了偶然的疏忽，通常冇其心理上或思维上的不足之处。教师要研究学生产生错误的原因，然后引导学生自己先寻找并加以消除。学生能够找到错误的原因并加以纠正，那么就意味着他己掌握了正确的学习方法。3.给学生以自主学;>J的机会和时间要使学生自主主动地学习，教师必须为学生创造自主学AI的环境、机会与吋间，充分

7、发挥学生的自主性，让学生积极主动地探索、发现并解决问题。四、自主探索是培养学生自主学习能力的延伸小学数学改革的重要0标是要改变学生数学学4的方式。《小学数学课程标准》中强调：有效的数学学〉」活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效方式。要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，发现数学的规律，教师成该转变角色，成为真正的组织者、引导者。因此，教师要善于选择有价值的问题引导学生开展讨论，使学生经历知识形成的过程，能自主探索。为了在数学课中能让学生自主探索，在教学过程中设计探索环节，有

8、吋留一点吋间让学生自主探索，发挥学生的主体性，让学生自己获得解题的方法。综上所述，小学数学教学，应以学生为主体，积极培养学生自主学习的能力，以适应吋代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理论相结合，在培养学生自主学的能力方面积极发挥教师的主导作用。