探究初中数学与现代教育技术的整合

《探究初中数学与现代教育技术的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究初中数学与现代教育技术的整合【摘要】随着基础教育课程改革的推进和现代教育技术的发展，培养中小学生发展的最终目标是要成为具备全面文化基础、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本文对现代教育技术在初中数学中的运用提出了相应的措施和探究，以期提高初中数学与现代教育技术整合的可行性、实用性，以期达到优化教学过程和学习资源的目的。　　【关键词】初中数学；现代教育技术；整合；辅助教学　　　　现代教育技术与课程整合,是指在学科课程的教育教学设计与实施过程中,利用不断发展的信息技术,特别是利用各种多媒体形式的信息资源

2、及共享技术的优势,解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题,从而实现高水平素质教育,推进教育教学创新和深层次改革的目标。　　初中数学与现代教育技术的整合，是从教学实际出发，严格按照《数学课程标准》确定教学中的实施环节，哪些教学内容适合使用现代教育技术，并选用适当的教学软件，创造相应的学习环境，推进现代教育技术在数学中的辅助教学作用，以期达到优化数学课堂教学的作用。　　下面根据教学中的实践，探究初中数学与现代教育技术整合的几点尝试。　　一、充分利用现代教育技术的交互性，激发学生学习兴趣，凸显

3、学生的主体作用　　（1）交互性是现代教育技术的显著特点，多媒体形式的资源可以产生图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，转化为学习动机。　　习题训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是学生到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用微软Office组件PowerPoint制成交互型习题训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字，一旦三次

4、尝试失败，则逐步显示解题步骤。这样，学生学习兴趣浓，效率高。若在X络教室上课，利用电子教室软件，使每个学生都有机会参于，老师也能从教师端上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。　　（2）现代教育技术的交互性有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、方法、步骤，甚至作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自

5、己水平的练习作业。　　初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。　　二、凭借现代教育技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与掌握　　现代教育技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时现代教育技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强

6、化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。随着现代教育技术信息化的不断推进和新的教育模式不断涌现，信息化学习资源的教育形态不断推陈更新。不管是在课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料与工具、还是X络课程、数字图书馆等方面，信息化教学资源支持下的现代教育技术为传统课堂添加了鲜活的血液和活力，效果是显而易见的。　　（1）从无形到有形。初中数学理性知识成分比重大，传统的教学片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，九年级数学“

7、圆与圆的位置关系”，学生最终会知识“位置”关系是圆与圆距离发生变化产生了位置关系，但学生对“位置”关系是缺乏想象力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“圆”与“圆”一步步地动态有形地组成各种“位置”关系，旁边还能显示圆运动的轨迹，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把圆与圆比喻成天狗吃月亮”的典故来的更加直观。　　（2）化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。例如，“镶嵌”一课学习中，首

8、先让学生欣赏一组平面图案，感受数学与现实生活的紧密联系，并初步形成对镶嵌的直观感知，进一步提问：这些图形拼成一个平面图案有什么特征？学生回答：没有空隙，不重叠。然后再引导学生结合图案用规范化的语言描述镶嵌的定义。　　（3）变静止为运动。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。还是在“镶嵌”一课学习中，利用几何画板工具，通过拼图和图片在课件中的动态演示，把本来是静止的物体动态的展现在学生眼前，让学生感受到颜色各异、形状不同