浅谈初中数学与现代教育技术的整合

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1、浅谈初中数学教学与现代教育技术的整合巴屮市巴州区第十一屮学吴明摘要：美国教育家罗伯特•家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分。在多种多样的教学媒体屮，每种媒体乂都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往乂能由其他媒体的优越性来补充。在诸多媒体中，我认为现代教育技术这一媒体的优势最大。本文主要从创建生话情景、培养开发学生的思维品质、感受研发的乐趣、利用现代教育技术获取并牢固保持数学的基础知识、即时反馈等方面阐述了初中数学教学与现代教育技术的整合，从而体现现代教育技术在数学教学屮的优越性。关键词：

2、现代教育技术数学教学生话情景思维品质目前新课程改革正如火如荼的开展着，现代教育技术正在逐步走进学校、走进课堂，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、网络等现代教育技术与传统的教学媒体有机的结合起来。现代教育技术应用在数学教学中，以其鲜明的教学特点，形彖生动的教学情景，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学密度，建构起新型的教学模式，充分优化了课堂教学效应。教学不等同于发展，只冇那些能够激发学生强烈的学习欲望与兴趣的教学，能够带给学牛指挥而富于挑战的教学，能够切入并丰富学牛经验系统的教学，能够

3、给学生足够自主的空间，足够活动机会的教学,能够促进学生“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能冇效地捉高课堂教学效应，才能有效地促进学生的发展。依据以上的理论，在初中数学课堂教学中教师应结合数学学科、中学生、现代教育技术的特点，充分发挥现代教育技术辅助教学的优势，优化整合初屮数学课堂教学。一、创设情境、利用现代教育技术使数学走向生活华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印彖的主要原因就是脱离实际。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与口己接触到的问题息息相关，而月.能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活屮隐藏着丰

4、富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应耍联系学生生活实际，注重实效性。在生活屮认真的观察生活，认真地收集生活屮的素材，给学生提供很多贴近生活，尤其是贴近学生的数学素材，我们利用这些素材去引导学生主动地去发现、体会、理解生活屮的数学，用所学的知识解决生活屮的实际问题。现代教育技术系统可展示优美的图像、动听的咅乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用几何画板、Powerpiont>CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学生活情境，比如用“视频+文本+语音”的形式呈现的数学问题更加有直观性，可视性和活动性

5、。能最大限度的激发学生的学习兴趣，并帮助学生在真实的情境屮通过解决真实而复杂的问题來学习数学，帮助学生发现和提出问题，进而解决实际问题，提高学生发现和提出问题，进而解决实际问题，提高学生的数学应用能力，发展学生的数学思维。(1)、用游戏呈现数学情景。在学习平移和旋转的时候，先让学生玩电脑游戏《俄罗斯方块》，在玩屮感受，发现图形的平移与旋转的现象，随着游戏在玩中唤起学生的原认知初步的判断图形的平移和旋转，激发了学生的学习兴趣，使学生一下子就投入到学习状态中去，教师适吋的引导学生回忆，在生活当中的平移和旋转的现象。从而引出木节课的学习内容。为新课打

6、下了良好的认知基础。(2)、创设虚拟的社区。网络已经成为现代人生活方式的一个标志。用虚拟社区的形式，创设问题情境，在上课伊始，教师和学生共同进入学校的网站，学生们感到非常的亲切与熟悉，在学生们经常访问的温馨社区里，发现了一条广告“五丰饮料厂生产一种24盒一箱的新型饮料，现在厂里正在诚征包装箱的设计方案。”请以小组为单位仔细阅读广告，用现代教育技术设计包装箱，在虚拟的社区中学生感受到了，数学的实用性与应用价值。(3)、展现生活屮的画而，创设生活化的问题情境。创设生活屮的情境，用现代教育技术呈现出來，更具有真实性。如教学“轴对称图形”时，新课开始我

7、就用现代教育技术放映各种轴对称图形，如：汽车、鲜花、树叶、飞机、国旗等画面，让学生开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。乂如教学：“一元一次方程的应用”中的行程问题，首先借助现代教育技术演示两辆汽车的运动过程，可以演示相遇、追及、环形跑道等问题。然后提问：“谁能从刚才的画面中说一说汽车的运动状况吗？”因为有了直观动态的演示，学生很快就将相遇问题的关键词“两地、同吋、相向、相遇”说了出来。正因为有了直观的感知，学生解答相遇问题也就不困难了。(1)、注重应用、创设情境。数学是应用性很强的学科，课标中明

8、确规定应使学生“初步学会应用所学知识解决简单的实际问题”o然而常规教学由于受空间、时间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决