探究性学习在思想政治课教学中的应用

《探究性学习在思想政治课教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究性学习在思想政治课教学中的应用：探究性学习是一种全新的学习方式，它主要是通过学生自己的探索活动来获取知识和培养其创新能力，体现着一种全新的教育理念。在思想政治课教学中开展探究性学习，不仅是为了适应当前课程改革的需要，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。　　关键词：探究性学习思想政治课教学方法　　　　从上个世纪以来，如何提高学生自主学习的能力和培养学生的创新能力得到许多国家教育界的重视。而在我国，受传统接受式教育的影响，学生自主学习的动机和能力偏低，尤其在思想政治教育过程中，以教师传授知识为主，学生学习的主动性和实践创

2、新能力较为欠缺。为此，要采取有效的教学方式来改变思想政治理论课“老师不爱教，学生不爱学”的现状。　　一、探究性学习的科学内涵　　最早提出在学校教育中要应用探究方法的是美国的杜威。1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中指出，科学教学过于强调信息的积累，而对于科学作为一种思考的方式和态度没有予以足够的重视。他认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。［1］杜威的这个发言对当时大多数教育者通过接受式的教学方法让学生学习科学知识进行了质疑，使探究作为一种教学的方法逐步地得到社会的认同。到了二十世纪五六十年代，“

3、探索”作为一种科学的教学方式逐步被广大教育者接受，1964年，美国教育家施瓦布在《作为探究的科学教学》中首次使用“探究式学习”一词，他指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中更好呢？”［2］　　美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制订调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”［3

4、］由此我们可以推断出，所谓探究性学习提倡的是一种积极的学习方式，它是在教师的指导下，以学生独立自主学习和合作实践为前提，以发现问题和解决问题为基础，为学生创设自主表达、质疑、探究、讨论问题的时空。该学习方式的主要特点是学习空间的开放性、学生学习的自主性、教学过程的体验性和知识的生成性。　　二、在思想政治课教学活动中实施探究性学习的必要性　　西方近代的自然学科都强调贴近生活，贴近社会，其最大的特色是实用学科应有尽有，因而，探究性学习地位崇高。学生们在运用这种学习方式去求知时敢想敢言，敢于挑战经典的权威，在这样的教育方式下，西方国家的学生动手和动脑的

5、能力都较强。而在我国，受传统的接受式教育的影响，学生是被动地接受老师传授的知识，缺乏独立思考和科学实践的精神，这种情况在思想政治理论课教学活动中尤其明显。　　思想政治课所讲授的内容大多数都比较枯燥，再加上部分教师不能够根据时代的发展和学生的实际采取适当的方法，所以，课堂上往往会上演这样一幕：老师在讲台上讲得声嘶力竭，学生在下面无动于衷，浪费了大量的教学资源却收不到实际效果。要扭转这种现状，教师就必须改变传统的教学方式，要从学生和教学内容的实际出发，以“问题”为基础，采取灵活多样的手段让学生在丰富多彩的活动中学习，在主动探究中创新，在合作中求知，调

6、动学生学习和思考的积极性，把书本上的东西变为学生头脑中的东西。探究性学习是其中的一个重要教学方式。　　将探究性学习与思想政治课教学紧密结合起来在当前和今后都是一项紧迫的任务，它不仅是为了适应当前课程改革的需要，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。探究性学习一个重要的特点是时空开放性，它不局限于课堂40分钟，而是让学生走出书本、走出课堂、走向社会，充分利用图书馆、信息X络技术、问卷调查、实地走访等手段，最大限度地去搜集资料与信息，把课堂内外、学校与家庭、社会有机地联系起来。探究性学习的另外一个特点是学习的自主性，它允许不同的学生按自己的理解及自

7、己熟悉的方式去解决问题；允许不同的学生按各自的能力和所掌握的资料，以及各自的思维方式得出不同的结论，而不是追求结论的唯一性和标准化。在探究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过具体实践去体验和感悟理论知识，在实践和操作过程中相互合作交流，创造性地解决实际问题，这一切都有利于培养学生的创造性思维品质和科学素养。　　三、思想政治课实施探究性学习的途径　　1.创设贴近生活实际的问题，引发学生深入思考。　　这是探究性学习的关键环节。对现实问题的思考往往是学生学习的起点，一般情况下，学生们对与自己切身利益有关的问题比较关心。为了形成良好的课堂氛围，教师要利

8、用学生所关注的生动鲜活的生活素材，创设有趣的问题情境，将思想政治课教学与学生生活经验紧密地联系起来，引导学生在积极、愉悦的状态中去探究问