浅谈信息技术教学方法运用

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1、浅谈信息技术教学方法运用湖北省咸丰县清坪镇二台坪教学点445612从课程标准颁布以来，信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。同时，信息技术作为一种新的教学手段及方式，正被越来越多地用于各学科的教学之中。因此，怎样上好信息技术课，怎样使信息技术与其他学科更有效合理地整合运用，成为我们必须思考的问题。信息技术是一门新兴学科，其教学方法绝不能完全沿用传统方法，而应有其独特的方式。作为一名从事信息技术基础教育的小学教师，深感自己的责任重大。为此，在这几年的信息技术教学中我就其教学方法，有如下点滴体会。一、课堂要多运用实例演示信息技术作

2、为一门新的必修课，对于很少接触计算机的小学生来说，对其内容和形式都缺乏了解，没有理论指导，学生面对计算机会觉得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教师在上理论课时要多做操作演示，让学生了解信息技术到底是什么，有什么任务要去完成，怎么去完成，等等。精彩、新颖的演示还会使学牛.对新学科产牛.极大兴趣，激励学牛.对新学科的热爱。例如，在键盘指法的教学时，教师就要先进行一次高速度的指法实地演示,当学生看到教师运指如飞时，就会产生一种敬慕心理，就会产生一种“让我来试一试”的心理，就会对木来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，从而促进学习。小学生的

3、模仿能力最强，对新鲜事物敏感，接受能力强，若能抓住小学生这些特点去进行引导，将会取得很好的效果。乂如，讲解如何使自己的作品从字体、大小、样式等更精彩，可以示范插入艺术字、加粗字、插入图片、插入音乐等，教师先演示，让学生欣赏各种各样的作品，从而产生一种感叹、想象，激发其思维，觉得“如果我认真学好，也会做出这样的多姿多彩的作品”。这时，教师再去讲装饰作品的过程，学生就会很认真地听课了。我觉得这种先操作演示，使其产生兴趣，然后讲授课木内容，从而使其认真听课的教学方法，在信息技术教学中是十分适用的、有效的。二、课堂教学0标要明确信息技术课的

4、教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把教学0标结合到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”教学法。对学生来讲，“任务驱动”使学习目标十分明确，在某个学习阶段紧紧围绕一个既定的0标学习相关的知识和操作方法，学生完成了任务，也就达到了教学0标的要求。当然，教师在设计任务时要紧扣教学0标，任务设计必须能激发他们的求知欲，这样才会提高学习效率和兴趣。做好了这一步，一节课就冇了一个良好的开端。例如，在讲Excel的自动序列填充与排序吋，我事先设计好各班的成绩表并填上成绩，上课吋，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生看清示范操作后完成表格

5、，看看自己处于第几名。对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。教师这样一提出，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固学内容，我再提出：同学们帮其他班也排一下名次好不好？同学们纷纷喊到：“好，哪个班？成绩表在哪个0录下？”学习热情高涨。这样一来，通过学生自己动手排成绩来达到了教学0标掌握Excel的自动序列填充与排序。三、教学内容要灵活一般其他学科课程的章节编排有严密的逻辑关系，不宜调整其教学内容。但信息技术课却很难讲一定要先讲什么，后讲什么。所以，教学吋不要拘泥于教材的编排顺序，而应进行合理调整，以期达到最佳的教学效果。比如教材中排版与打印

6、吋，可以先做好“参加信息技术活动小组的申请书”，上课吋展示申请书，然后要求学生调用未编辑处理的文件进行排版，最后讲授编辑方法、汉字输入、建立文档、高级编排技巧等。通过这样的调整，可以把word基本知识一节就融入到了其他各节，既能激发起学生的学AI兴趣与求知欲，又能避免基本知识、汉字输入可能带来的畏难情绪。有些教师要求学生先输入一段文字，然后练编辑等操作。这样会加重学生的畏难情绪，降低学d兴趣，难以收到好的教学效果。四、要发挥学生的互助精神信息技术课大部分的时间是进行实践操作，上机实践是信息技术教学的中心环节。我在教学采用了分组合作式

7、的教学模式，大胆地采用学生辅导学生的办法，让学生之间互相辅导，互相帮助，这样既解决了问题，又增进了同学间的友谊，II学生间的辅导自有特点，也易于交流，冇吋比教师指导的效果还要好。平吋那些一知半解的同学，甚至完全不爱学和不会学的同学在其他同学的帮助下，提高了学习兴趣，也提高了学习成绩。也就是说，示范后一边巡视辅导，一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用多媒体广播功能展示他们的作品和成绩，给予表扬，并宣布由他们作为教师的助手，负责辅导一组同学。总之，只要运用现代教育技术结合素质教育来不断探索“信息技术”这门学科的教学方法，就一定

8、能培育出更多更优秀的人才。