谈小学语文课堂教学效率的提高

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1、谈小学语文课堂教学效率的提高新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。所谓创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。就小学语文教学来说实施创新教育势在必行。传统的教学，教师的教学手段僵硬化和单一化使学生失去了学习的热情。于是创新教育已成为如今教学研究的热点之一。新课标要求教师要对学生进行素质教育，因此创新教育被提到素质教育的核心地位，这是社会发展的必然要求。语文是表情达意的工具，兴趣是推动学生学习的驱动力。语文的教学过程要充分调动学生学习的积极性，从而达到最佳的学习效果。为此，本文特就新课改下如何提高小学语文课堂教学效

2、果作如下探讨。　　一、创设教学情境，让课堂充满活力　　在小学语文教学的课堂上教师要激发学生的学习动机，也就是让学生对学习的课文感兴趣。因为学生只有对某件事或者某个事物有了兴趣，才会认真地去学习和研究，主动地去发现问题，解决问题。教师在教学的时候要巧妙地运用情境教学法，让学生有一种身临其境的感觉。如我在教学《采莲》一文时，先让学生大声地朗读课文两遍，然后谈一下自己对课文的认识和感受，结果有好多同学都说不出来，因为觉得课文中说的事件和人物离我们很远，针对这种情况我把我们的教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬等，然后用多

3、媒体投影了课文中的一些彩图。这样一下子把学生的积极性调动了起来。在这种教学情境下我问了同学们几个问题：“你们做过小船吗？”和自己的父母真实的去看过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？好多同学都兴奋地回答教师的问题。然后再让学生们朗读课文。这样的教学效果非常好。语文的教学需要学生的想象力有的时候教师要针对学生喜欢直观的学习的特点，给他们营造一个好的学习环境。让他们在快乐中学到知识，在笑声中丰富自己。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生思想的共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满生命的活力。　　二、营造宽松、民主的课堂氛围　　成功的教学依赖于一种和谐

4、安全的气氛，同时，最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在小学语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。　　在日常的课堂教学中我们常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，对此，教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的不

5、同表现，尊重学生独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，让语文课堂真正做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，树立学生创新意识。因此在语文课堂上，我允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对教师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。　　三、激发学习兴趣，创造想象空间　　人的想象力是相当丰富的，美国著名教育家托兰斯提倡的创新教育方法之一就是：“不要满堂灌，而要向学生提供必要的线索和信息，留出更大的余地让学生推测和预料，使学生的想象力和创造力在这种环境中得到发展。”这实际上就是培养学生的想象力，大脑是越用越灵活，接触

6、的事物越多，储备的知识量越广泛。实际上学生的这种想象力就是一种独特的创造性思维。诗歌教学是最适于让学生发挥想象的。因为诗歌用很简短的语言表达了很深、很复杂的生活背景。给读者留下了广阔的想象空间。在讲解台湾诗人余光中的诗作《乡愁》时，我让学生想象读每节诗时脑海里映现出的画面。学生的发散思维被充分调动起来，几乎每一名同学的想象都很成功。都在争先恐后地表达着自己的想象画面，同学们通过诗句可以在大脑中展现出不同的景象和画面，说明了人与人是有差别的。这就是个体差异的存在。所以，每一位学生都不是完美的，都有不足的地方。我们要通过学习其他同学的优点来不断地提高自己，从而达到共同进步

7、的目的。在语文课本中像这样的课文很多，我们要不断地总结学过的知识和吸收新的知识，只有这样才会进步。有的时候兴趣的产生就源于想象。　　四、在课堂上教师要营造一个好的学习氛围，充分体现学生的主体地位　　以往的教学课堂，教师都是以自己为中心，所有的学生都要围着自己转跟着自己的教学思路学习。这样的教学方式和方法很大程度上磨灭了学生的学习积极性，让学生觉得自己的学习是为了让教师开心。自从实施素质教育和新课改以来，我们的角色发生了转换，学生成为了课堂的主体和中心，教师要从学生的角度去考虑问题和分析问题，这样既活跃课堂气氛也可以让学生的个性和特长得以发挥。在课堂上