浅谈如何缓解学生怕写作文的现状

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1、浅谈如何缓解学生怕写作文的现状现今，许多学生谈文色变，他们不知道作文怎么写，也不知道写什么，一说作文就头疼，心理产生了畏惧写作的阴影。那么，怎样才能改变这种学生怕写作文的现状，让他们从怕学向乐学转变呢？本文从以下几方面对此进行了阐述。　　一、范文教学　　如果学生的写作水平处于一个整体偏低的状况，那么教师仅仅靠单纯的写作理论指导就不能改变这样的现状，此时，采用为学生提供范文的方法进行教学不失为一个比较有效的方法。“文成法定”也是说要注重范文挑选的道理。但是在教学中，教师挑选的范文必须要符合学生的实际，如果挑选的范文具有思想深刻、辞藻华美、结构精巧等一

2、系列的可取之处，文章是好文章，但是这不符合写作水平整体偏低的实际状况，学生们跳一跳还是够不着，这更打击了学生们对写作的自信心。所以，教师在挑选范文时，必须考虑到方方面面的因素，最好是选用符合大部分学生写作水平的范文，比如，中心明确、语言朴实流畅、结构严谨完整、感情真挚动人、线索清晰明了的文章，最好是中考的优秀作文。　　在教学中，教师要经常把经过千挑万选的适合学生作文教学的范文朗读给学生们听，同时也可以让学生们自发地去寻找和阅读此类范文，这样可以让学生在耳濡目染中感受优秀作文所具备的特点，从而慢慢培养自己写好作文的一种感觉。当然，范文仅仅用来阅读是不

3、能充分发挥它应有的巨大作用的。在读的基础上，要求学生们准备好记录本，随时记录自己阅读到的优秀的语句和段落，并在自己写作时进行模仿，这样经过一段时间的训练，学生们就会慢慢把模仿来的知识内化为自己的，从而能够熟练地运用到自己的作文之中，这样，不知道写什么的问题也就自然而然地解决了。　　二、寓教于乐　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“当一个教师不从学生的角度去注意自己的语言，不考虑他的语言应当激发学生哪种情感的时候，往往会出现枯燥无味、萎靡不振的课。”所以说在作文教学中，教师一定要想方设法激发学生的写作欲望，触动学生写作的灵感，只有这样，才能圆满得完

4、成一节优秀的作文课。　　在作文教学中，采用寓教于乐的教学方式，能带来意想不到的效果。时下，人们都以瘦为美，所以大家都在减肥，但是一味地减肥会对身体产生很多负面的影响，会损害人们的身体健康。所以，我让学生们写一篇关于“减肥”的作文。在课堂教学中，我首先要求同学们自行组织一个关于减肥的小品，然后请几个同学上台表演，同学们把减肥的风波表演得惟妙惟肖，这可让台下的同学们乐开了怀，就连我都快笑得前仰后合了。小品演完了，同学们对此的争论还在激烈地进行着，而我适时地对此进行点拨，然后提出当堂作文的要求。这时，学生们都还沉浸在小品的欢快氛围中，大家对减肥的讨论还在

5、继续进行着，正好有话可写。结果表明，学生在欢乐中写下的作文比平时的作文质量要高很多，所以，寓教于乐，让我们尽情挥洒我们的热情吧。　　三、化繁为简　　曾经有人做过这样一个实验：一只苹果挂在孩子的头顶上方，挂得太高时，孩子没有信心去摘，因为就算拼了命也还是够不着；如果挂得太低，孩子也没有兴趣摘，因为越容易得到的东西越没有吸引力，但是如果把苹果放在一个合适的“跳一跳，够得着”的地方，孩子就有兴趣去摘了——这就是著名的够得着原理。在作文教学中，此原理同样适用。　　中考时对作文内容的评分要求包括：切合题意，思想健康；中心突出，内容充实，感情真切。对作文语言的

6、要求为：语言顺畅，没有语病。对作文篇章的要求为：结构完整，条理清楚。以上这些都是高分作文所必须具备的特点。如果要求学生在一篇作文中必须满足以上所有的要求，那么肯定会出现顾此失彼的现象，以至于让学生对作文产生畏惧的心理，从而害怕作文。所以在作文教学中，我们教师必须化繁为简，把这些要求分解开来，一个要求、一个要求地慢慢地、有计划地让学生完成。对于单一的要求，学生们经过自己的努力是可以“够得着”的，采用这样的教学方针不仅能够达成让学生慢慢掌握知识的目的，还可以在一定程度上调动学生的积极性，让他们在体会成功的快乐的时候，对以后的学习更是充满了必胜的信心。所

7、以说，化繁为简，让我们“跳一跳，够得着”。　　四、贴近学生　　在当今的学生作文中，普遍存在着大话空话、形式主义的作文。这种不良的写作意识一旦形成是很难摒弃的，这非常可怕。所以，在作文教学中，教师要坚决杜绝这种应付的思想的存在，要坚持要求学生在“我手写我口、我手写我心”的基础上，真情流露，写出真情感人的文字，以达到考纲所要求的“感情真挚，思想健康”。那么，怎样才能让学生真情流露呢？我认为，作文命题要贴近学生的实际生活，让他们有话可写、有情可抒、有感可发。　　初中生正处于人生的少年时期，他们的认识水平有限，所以，我们教育者在对学生进行作文教学时，必须抓

8、住这一特点，要选择他们认识水平范围内的，并且贴近他们生活实际的话题来作文，比如，“值得纪念的一件事”“我最喜欢的一个人”“