素质教育需要高素质的教师（二）

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1、素质教育需要高素质的教师（二）尹宏　　实施素质教育是迎接21世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域里的一场深刻的变革。因此，新世纪向教师提出了新的更高要求，新时代需要高素质的教师。　　转变教育观念，树立全新的教育观念，就是确立新的教学观、学生观、教材观、学习观、课程观，为“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”服务。明确基础教育不仅包括必要的科学文化知识，而且包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质，同时包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手操

2、作的能力。　　教师如果只是围绕升学考试进行教学，就必然把学生引入只会死记硬背的书本知识的歧途，更不可能造就出跨世纪的一代新人。“不求人人升学，但求人人成才。”教师的责任就是使每个学生的个性获得最充分的发展。教育质量的评价标准，应当是德、智、体、美、劳综合素质的全面发展。只有具备了这样的教育观念，才能扭转“应试教育”的倾向，全面推进素质教育。　　教师是人类灵魂的工程师，是一种以自己的灵魂去塑造他人灵魂的职业，这种职业的特点决定了教师比其他从业人员更具有高尚的道德修养和情操。从深度上说：师德可以影响一个人心灵的塑

3、造，如同加里宁所说“教师的世界观、他的品行，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，甚至会在某些学生身上永远留下痕迹。”从广度上说，师德的影响不仅限于学生本人，还可以通过学生影响到家庭、社会甚至学生的后代，这就是教育所特有的力量。　　因此，教师的言行举止，无时无刻不在影响着学生的心灵。作为一名品德高尚的教师，永远都要具有一身感召学生的高尚人格，永远有一颗挚爱学生的心，永远具有一双公正诚实的眼睛，永远保持着青春向上的朝气，永远保持着健康高雅的心口如一的语言，永远想着给学生一个圣洁的思想，给学生树立一个楷

4、模和“人生领路人”的光辉形象。　　改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论性教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受和理解知识产生发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文学能力及团结协作和社会活动的能力。所以教师要不断地解放思想，敢于在教育改革中开拓创新，在传统知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法，构造新的教学模式，形成有自己个性风格的教学艺术。　　多媒体技术与计算机网络的出现给教师带来了极大的冲击

5、，它正在使教师的职责和作用发生变化，教师的权威性不再是建立在对知识的传授上，它使教师从“传授”的角色中摆脱出来，成为学生学习的组织者和辅导者，它缩短了知识传授与反馈的过程，大大增加了课堂教学中师生交流的机会，从而使课堂教学效率得以显著提高。新教育技术被引进教育领域后，教师应提高外语水平，加强计算机的应用能力，充分运用电教手段，成为能够益于现代技术手段的教育工作者，采取有力措施，大力开发优秀的教育教学软件，运用教育网络终身学习，不断提高自身的文化素质。