生物教学中培养学生的自主学习的策略研究

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1、生物教学中培养学生的自主学习的策略研究摘要：新课程改革倡导学生自主学习，如何促进学生自主学习是老师需要思考的问题，本文从激发学生动机、引导学生确立学习目标、利用教材的探究实验开展探究式学习、指导学生自主学习方法四个方面并结合生物教学的实际情况，提出了如何培养学生自主学习的教学策略。　　关键词：生物教学；培养；自主学习　　：G633：A：1009-0118（2012）-02-00-02　　一、激发学生的学习动机　　（一）利用问题情境激发学生动机　　1、生活中的现实问题，例如在在讲述有机化合物及生物大分子这节内容时，可以设置此类问题“左图是我

2、们平日膳食的几种主要食物，讨论：（1）同质量的这些食物含有的热量一样多吗？（1）当你在学校参加运动会消耗了大量体力是，你认为图中能尽快地为你补充能量的物质是什么？说说你的理由？”利用学生中熟悉而感兴趣额的话题引入课堂，促使学生对习以为常的现象进行了理性的思考，从而引出本节课的教学内容。　　2、趣味性的问题，在讲述孟德尔杂交实验的内容中引入此类问题，“一个品种的奶牛产奶多，另一个品种奶牛生长快，要想培育出及产奶多，又生长快得奶牛，可以采用什么方法？这样的问题提出，可以激发学生的求知兴趣，极大激发了学生对心内容的学习兴趣。　　3、提高性的问题

3、，每个学生一般都有挑战困难的勇气，在学习中，碰到一些疑难问题，学生常会追根就地，运用个种方法求解，而一旦学生克服了困难，学生会体验到成功，在教学中，教师在新课中，引导学生已有的知识解答疑难问题，学生在解题过程中碰到的困难会激起学生学习新知识的兴趣，在讲述物质跨膜运输的方式的内容中，引入此类问题，左图所示为人工的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性。讨论（1）什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？（3）观察此图，联系已有知识，你还能提出其他

4、问题吗？能不能对提出的问题做出尝识性的回答？　　（二）利用生物实验现象引发学生兴趣　　让学生在“做中学”，引发学习兴趣。很多的时候教师讲的再多，学生听的再多，也不如学生亲自去体验，学到的知识多，生物学作为一门以实验为基础的科学，在生物教材中有各种各样的实验，还有调查等实践活动，可以利用这些实验、实践活动激发学生的学习兴趣。例如，在学习细胞膜的选择透过性的内容中，可以让学生做一下活细胞吸收物质的选择性的实验，让学生对煮过的玉米和未煮过的玉米做对比，自己总结发生的实验现象，得出实验结论，通过实验学生已经掌握了一定的相关知识，教师在讲述细胞膜的

5、选择透过性的内容，学生可以踊跃的参与其中，极大激发了学生的学习情趣。　　二、引导学生确立学习目标　　新教材中，每个章节都有类似“本节聚焦”这个栏目，这个栏目概括了本节的学习重点和难点，例如人教版在“物质跨膜运输的方式”这节中，概括了三个问题：　　（一）物质跨膜运输的方式有哪些？　　（二）两种被动运输的方式有什么异同？　　（三）主动运输和被动运输的区别是什么？对生活有什么意义？老师可以通过此类栏目指导学生根据自己的基础制定出课时目标、单元目标。　　三、利用教材的探究实验开展探究式学习　　根据新课程理念，新教材安排了许多探究实验，如探究影响酶

6、活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、探究环境因素对光合作用强度的影响等。在指导探究性实验过程中，教师作为引导者和组织者，为学生创设探究的学习环境，让学生在探究实验活动中直接获得经验，学会生物科学探究的基本方法。使学生产生渴望解决问题的心理，调动学生学习的主动性和积极性，引导学生提出问题，形成假设，实施实验，分析和解决问题。在组织进行探究实验时，教师更多的鼓励学生创新实验设计，自主的提出问题、选择实验器材、设计实验思路和进行实验、记录数据、分析与归纳实验结果、撰写实验论文，充分发挥学生学习的自主性和主动性，从而达到培养学生自主学习的目的。　　

7、四、指导学生自主学习方法　　（一）培养学生的精加工策略　　1、笔记法。目前有一种典型的课堂笔记形式：5R笔记法，其步骤为：（1）记录，在听课或阅读过程中，在笔记的正面（称为主栏）尽量多记有意义的概念、原理、老师补充的重要例证等；（2）简化，课堂上（或课后）将内容恰当概括，并简明扼要地写进笔记背面（称为回忆栏）；（3）背诵，即遮住主栏内容，以回忆栏中的内容为线索，叙述课堂上（或阅读中）学习过的东西（注意，不要机械地叙述，而是在充分理解的基础上用自己的话叙述），叙述过后，撇开主栏，核实所述正误；（4）反省，即把自己听课或阅读时的想法、意见等，

8、写在笔记本的某一单独部分（与课堂内容记录内容分开），并加上标题和索引，编制成提纲、，分类别群；（5）复习，每周花一定时间快速浏览笔记，主要看回忆栏。在教学中，教师指导学生正确的记录笔记有助于培