“体验教育”味道

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1、“体验教育”的味道百度文库：所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知。明理和发展。这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化。升华的心理过程。两者是相互作用。相互依赖的，对促进青少年的发展具有积极作用。体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更注重青少年这一实践主体的内心体验。它要求青少年用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。上学期的一天傍晚，兴趣小组结束

2、之后，一家长特来到美术室找我聊天。窗外暴雨如柱，晚些下班也无妨，便聊开了......她有一个学习成绩不错，看上去也很懂事的、文静的女儿，赢得班主任和各科任一致好评。就一个这么优秀的女孩，她的妈妈来到美术室时还是满脸愁容。闲聊间得知，她是为她女儿喜欢看电视剧，而不喜欢看书感到烦恼。她觉得追电视剧有诸多的不良之处：如耽搁时间、分散注意力，尤其电视剧编剧、导演、演员等过滤之后，与原著有很大差距，没有了原著的精彩，更没有原著的文学味等等，头头是道。如红楼梦，她特意把原著买回来，告诉她电视剧与原著的区别，但他女儿就是不愿意听，对电视剧依旧如痴如醉（他

3、们家的家教还是比较民主的）。家长跟我说明这样的情况，应该是试图寻找帮助吧。当晚，我思索良多，很晚的时候才给该家长发了一条短信：要她第二天把〈红楼梦〉原著带到学校来，并且留意留意当天晚上新红楼梦看到哪一集。第二天兴趣小组结束，我把该同学留下，先是向她询问了一下新红楼梦的的一些情况，倾听了她对新红楼梦的精彩理解，看的出来，她确实很喜欢这一“名著”。而后我布置她一个任务：今天晚上回去，先看电视剧，然后再看红楼梦原著的相应章节内容，并寻找他们的不同之处，明天回来告诉我。这样的提议她很乐意接受。第三天兴趣小组活动结束后，她开始向我“汇报”：“我觉得除

4、了一些对白有些区别外，同样的内容，看电视的时间长一些。其他没有多大不同。相比较而言，还是看电视轻松”。我没有多说什么，让她今晚继续同样的作业......一段时间过后，他漫漫地发现原著与电视剧的区别越来越大：如对白更精彩、描绘更真实，甚至有些内容都不完全一样，尤其是一些经典的句子她还可以摘抄下来，让她受益非浅。是啊!原著本来就是作者创作意图的最直接体现,而电视剧是在原著的基础上,需要经过编剧的改编、导演的过滤，还有演员的重新理解和演技的修炼，尤其是现代人的生活体验与古人的差距更大……本学期开学初，该同学告诉我，她利用假期的时间把其它三部名著也

5、看了一遍，并且都写下了读后感，她发现原来原著比电视剧精彩的多。尤其难能可贵的是，她还把原著与电视剧的区别用文字记录下来给我看，昨天，我用了一节美术课的时间让她在它们班上作了一个小“讲座”，看的出，她很是得意……生活当中，很多道理都是这样，光靠说教很难得收到实效，只有让他亲身体验一下，道理似乎很容易就明白了。只是体验是有个过程的，就像学游泳的人必须到水里去，吃过辣椒的人才知道辣椒到底有多辣一样。游戏教学如果开展的好，游戏设计合理，就能让学生学的快，其实也是这样的道理，在游戏的过程中，学生就有了体验的过程。体验教育，值得好好研究。