生本课堂的几种教学方式

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1、生本课堂的几种教学方式我国当代知名的教育家郭思乐倡导“生本教育”这种全新的教育思想，它的核心理念是：以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。它最大的特点是：突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。几年来，本人一直致力于探讨把初中数学新课程教学改革与生本教育相结合的路子，让数学课堂教学呈现出生机和活力。为了实现这一教学目标，我在教学中采取一些新的教学方式，希望能和广大教师同仁一起探讨。　　　　一、自主学习的教学方式　　　　自主学习是学生把自己置于主人地位上的学习。其实质就是独立学习，不依赖教师和他人，自主独立地开展学习活动。这样，可调动学生潜在的学习热情

2、和学习潜能，避免了教师低效而又繁琐的讲解，让学生真正成为学习的主人，使课堂变得富有生机，教学更有效、更高效，这是一种高品质的学习。　　自主学习是尊重学生的个别差异，其表现方式为：　　1　根据自身需要确定具体的学习目标和相关学习内容。学什么内容，学到什么程度由学生根据自己的知识结构自我确定。教师只是指导学生根据自己原有的知识和能力找到适合自己的学习目标和学习内容。　　2　自我选择学习方法。每个学生认知水平是不一样的，有的学生学习时喜欢独立思考，有的学生喜欢与他人交流等。教师要以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，设计出适合所有学生学习的方法。　　3　自我调控学习过程。对相同的学习内

3、容，不同的学生在学习时所用的时间和采取的学习方法各有不同，教师要用最适宜的学习方法来引导学生形成自我调控能力，不要过分干预。　　4　学习结果自我评估，实现“我的学习我做主”。课堂总结要让学生自我完成，对比教师总结，而后让学生自我反思，自我升华。这样，可使优秀的学生脱颖而出，落后的学生能够在教师的指导、同学的帮助下赶上来，从而开发了学生的潜能，培养了学生自主学习的积极性和责任心。　　　　二。情景教学方式　　　　情景教学是教师有目的地引入或创设具有贴近现实生活的生动形象为主体的具体场景，使学生如身临其境，引起学生的注意力，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性

4、和主动性，从而更好地帮助学生理解教材，使教学更有效，更高效。　　开展情景教学，其核心在于激发学生的情感，有以下几个方面：　　1　创设问题情境，激发学生的求知欲。教师在讲授内容和学生求知心理间制造一种悬念，将学生引入一个与问题相关的情境之中，使学生感到新颖有趣，以引起学生的好奇与思考，激发学生对问题产生浓厚的兴趣和求知欲。　　2　情景教学要传输数学文化，培养爱国情操。我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史。如果将数学史渗透到教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气有着重要的作用。因此，在

5、教学中教师应根据教材特点，适当地选择数学史资料，有针对性地进行教学。　　3　情景教学要注重学生的应用操作和能力的培养。情景教学所拓展的宽阔的数学教学空间里，让学生做富有实际价值的操作情境，使学生感受到“百问不如一做”，求知欲很快得到满足，这样更加乐意投入到新的学习情境中去，使学生的思维能力、动手能力、想象能力、问题的质疑和问题的解决能力，得到了很好的培养和锻炼。　　　　三、合作学习的教学方式　　　　合作学习是以学习小组为主体的一种学习活动，使学生在小组团队中来完成共同目标的学习任务，有明确的责任分工，互动合作、互相帮助、分享资源、彼此相互学习，从而激发反省思考，学会了对问题多角

6、度的理解和解决，对知识产生新的洞察。　　合作学习要求学生提高责任意识，注重优化合作，细化任务，科学评价和延伸课外，才能使课堂教学实现有效、高效。表现在以下几个方面：　　1　优化组合，增强合作。分好组是实现合作教学的首要问题。教师可采用组内异质，组间同质的分组方式。就是将男生和女生，本学科学习较好的和较差的、性格内向的和性格外向的有机调配。其目的就是形成一种互补，每小组4人为宜。这样可使组与组之间有可比性，组内充分交流和合作探究，促进组间相互学习。　　2　明确任务，提高责任。开展合作学习的任务，要选择那些具有挑战性、开放性、探索性的问题细化到每个学生，让他们明确自己的责任，增强学

7、生的角色意识，使学生体会到自己在小组中的价值，促使学生关注集体荣誉，从而激发了学生的主动性，提高了学习效率。　　3　重视交流，提升层面。交流有组内交流和组间交流。组内交流要每个学生充分展现交流和表现的机会，体现地位平等和机会均等，培养学生平等合作的意识；组间交流让各小组向全班交流，分享成果，促进组间竞争，相互学习，相互促进。教师要适时引导、参与讨论，成为学生合作活动的组织者，学生合作学习的促进者，及时发现火花，引导深化，将合作学习提升到另一层面。　　　　四、探索学习的教学方式　　　　探究学习