角的度量整理和复习教学设计

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1、角的度量——整理与复习学习目标：进一步澄清平时学习中知识的模糊认识，深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。通过经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养互相交流合作的意识。学习重点、难点：学会一些简单整理与复习的方法。教学过程：课前谈话：今天老师来我们班上课,给同学们带来一句话：“温故而知新，可以为师矣。”这句话的意思是复习旧的知识，就能得到新的收获，这样的人可以做老师了。看来复习是非常重要的,我们学习数学也一样,今天这节课我们就来复习第二单元的内容——角的度量一、回忆知识，简单

2、整理这一单元都学了哪些知识？请同学们静静地想一想。（给学生一点时间想，看举手情况而定）谁来说一说？板书：直线、射线、角、度量、画角、分类二、知识的沟通（一）、线的沟通直的没有端点两端可以无限延伸不能量出长度直的只有一个端点一段可以无限延伸不能量出长度直的有两个端点不可以无限延伸能量出长度过一点可以画几条直线？（无数条）过二点可以画几条直线？（一条）从一点可以引出几条射线？（无数条）好了，看来同学们对直线、射线和线段掌握的都非常好，那么下面我们再来想一下：线和角又有什么关系呢？（二）、角的沟通1、角

3、的定义（大屏展示：什么叫角？）生：从一点引出两条射线所组成的图形就是角。师：是的，刚才我们说：从一点可以引出无数条射线，那么从一点引出两条射线就组成了角，这一点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。（课件出示字）角的组成：一个顶点，两条边。角用符号“∠”表示，强调与“＜”的区别。记作：∠1，读作：角1。角的大小与角的两条边叉开的大小有关，开口大，角就大，与边的长短无关。2、角的分类那么，我们怎么表示角的大小呢？也就是说角的计量单位是什么？（度），用符号“°”表示。下面我们就一起来根据角的大小不同，从

4、小到大给角分一分类。今天老师带来了一个角，（出示锐角）大家看这是什么角？（再直角）这呢？直角、钝角、平角、周角。（依次演示活动角，学生边观察边说）锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°小于180°平角：等于180°周角：等于360°刚才老师发现我们班的同学观察非常仔细，发现了各种不同的角，你认为哪些角比较特殊？直角=90°平角=180°周角=360°那么它们之间有什么关系呢？1周角=2平角=4直角3、量角出示75度的角。请你估一估这个角有多大？你是怎么估的？想好了请你高高地举起手来。学生

5、说想法，我认为有（请两人）师：我们的同学很有想法，到底有多少度怎么办？（用量角器量）量之前请你静静地想一想，你怎么量？请人说。板书（对点、对边、看刻度）现在请你量一量练习纸上的角。师：在量角的过程中，你认为哪里需要提醒同学要特别注意的？预设：量角特别要注意量角器上的内外刻度。师：你能上来演示一下吗？（学生演示）师：看来我们班的同学特别会学习，不仅掌握了量角的技能，还知道提醒他人学习。4、画角师：量角器除了可以量角，还有什么用？（画角）你能用量角器画一个75度的角吗？画之前静静地想一想，你怎么画？（

6、请学生说）板书：画点、画边、找刻度连线5、对比出示量角与画角师：他们有什么关系？小结：其实量角、画角都是用量角器，都是先对点，对边，再看刻度。我们在用量角器的时候还要特别注意量角器的内外刻度。我们刚才量角器去画角，也可以用一幅三角板去画角。你能用三角板画出这个75度的角吗？还能画出哪些角？三、方法的梳理刚才我们是怎样来复习的？先通过看书----梳理------沟通------练习我们复习还应该要查漏补缺，想想看我们还有什么不足的，这些我们可以借助练习来进行。四、总结我们今天重新复习了这些知识，还把

7、知识点进行了整理，明确了它们之间的联系与区别，课后你们可以用自己喜欢的方式去整理其他单元的知识。