浅谈对美术教学内容与手段选择的几点看法

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1、浅谈对美术教学内容与手段选择的几点看法任国龙山东省泰安市宁阳县葛石镇教育研究室271404学校美术教育的内容既要考虑教育目标的实行，更应根据学生身心发展的特征并结合美术学科内容来综合划定。教育内容是知识和经验的集积，那么小学美术教育内容应该是适合小学生的美术知识与经验之和，讨论教学内容，就是如何选择“适合”的范围。在新制定的《九年义务教育全日制美术教学大纲》中，关于选择教学内容的原则第四点如此指出：美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。第六点乂如此指出：要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注重联系学生生活的实

2、际。这些均要求教师在进行教学的过程中，在不脱离教学大纲的前提下，对美术学科的内容结构做出归纳，然后结合小学生认知和心智发展的特点与规律，找出知识的有效切入点，运用更加合适的教学手段与教学方法，进行学校美术教育，完成教学内容，达到教学目的。在多年的教学实践中，我不断探索，总结出了以下几点看法：一、理论联系实际，将教学内容与学生的生活经验相结合，从学生的学习生活中找到知识的有效切入点。“知识是生活经验的集积”，虽说小学生注意力的集中性和稳定性有了一定发展，但在一定程度上仍受到自己兴致和情绪的影响，对事物的感知仍比较笼统，流于事物的表面。因此要

3、想学习一门新知识，就必须从小学生的学习与生活经验入手，从学生熟悉的环境与事物入手，在学生现有的知识经验基础上展开教学。如小学美术第十册《重复的形》一例：重复的形是重复构成艺术中的一个组成部分，它要求用一个或多个基木形通过有规律的重复排列组合成一个图案。这看似简单，但要真正领会其中的“规律之美、秩序之美”却是一个教学的难点，更何况对于小学牛.的接受能力而言，这种纯艺术性味道很浓的理论更是难啃。因此在该教学中我带了几件实物走进教室：以重复的形为构成要素的一块窗帘与一方手帕，在实物的基础上我引导学生通过观察先认识什么是重复以及重复的形的含义，而

4、后我又将学生带出教室到操场上去观察学校周边的环境，寻找哪些现象是以重复的形的形态出现的。学生很快从自己熟悉的环境中找到了如屋顶上瓦的重复、新教学楼上窗与门的重复、墙体上砖的重复、广场上广场砖的重复、树叶的重复等等。经过这些冋忆与观察，学生很快理解了重复的含义，从中体会到了什么是“规律之美、秩序之美”，从而也解决了教学的难点，激发了学生更多的想象与创作的灵感。如学生用重复的形的原理设计出了美丽的桌布与衣服图案、生动有趣的卡通地砖、独特的几何形墙体等等。任何教学内容与教学手段的选择都要与学生的实际接受能力相结合，从学生的生活经验与已冇的知识基

5、础入手，以进一步深化的原则来展开教学。这不仅能消除学生对许多陌生知识的畏惧心理，更能激发学生对新知识的兴趣，从而培养学生的探索精神与自学能力。“美源于生活”，从山顶洞人的洞壁石画，到现代人的城市雕塑，美的艺术总体现出从生活中来又冋到生活中去的原则。从学生熟悉的生活环境入手、从现有的知识经验入手展开教学，不仅可以很好地解决教学中的难点，同时更加适合学生身心发展的规律，调动学生学＞J的积极性，也能真正体现出素质教育本身的0的，即如何正确引导学生去发现美、体现美、创造美。二、寻找学生美术兴趣的源头，与学生感兴趣的题材相结合展开教学。教师在选择教

6、学手段时，应注意教学内容、教学手段与学生对之发生兴趣之间的关系，即激发学生学习的内在兴趣。如《渐变的形》一课：冋样我结合学生对卡通画创作本身的兴趣爱好，以“你们知道卡通画是如何制作出来的吗？”导入教学。在展开教学中，我又将渐变的形中的形的渐变、大小的渐变、方向的渐变等元素巧妙地穿插于制作二维动画效果的教学之中，引导学生以制作一个连续的简单画面为教学0标，如一只旋转一周的钟、一位在做广播操的小学生、一只正在飞翔的小鸟等等，使学生在制作简易动画的过程中不知不觉领会了什么是渐变的形及其绘画的方法与过程。兴趣是学A）的动力源泉，教学内容与教学手段

7、的选择要与学生的兴趣相结合，巧妙地将教学内容融入到学生感兴趣的题材中，寓教于乐。三、充分利用教学硬件资源，丰富教学手段，扩展教学内容，以新颖的教学模式展开网络教学。电脑是现代最为方便快捷的工具，知识面的广阔，传达的快速，给我们的教学提供了莫大的方便。在当代，随着家庭、学校以及社会上电脑的普及，学生对于电脑及其操作己不再陌生，于是我利用这•一特点，大胆地展幵了网络上的教学活动。例如一些涉及到欣赏类的课程，我放开手脚将几个网站网址告诉学生，引导他们自己上网寻找相关学习资料，边欣赏边讨论并作一些简单的记录，课后利用一定的吋间展开讨论，如开一个研

8、讨会等等，发表自己对某些作品的看法与见解。这不仅极大地提高了学生对美术欣赏课的兴趣，避免了口述性教学的枯燥无味，同吋培养了学生的自学能力，使学生养成了上网找资料学知识的好惯，学生开阔了艺术视野