浅谈初中生数学自学能力的培养.doc

《浅谈初中生数学自学能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中生数学自学能力的培养摘要：新课标倡导自学，就是要让学生真正成为学习的主人。教师在教学过程中，不仅要求学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。教师的作用应将“授人以鱼”转化为“授人以渔”。本文从李庾南老师的“自学?议论?引导”教学法引发思考，浅谈如何培养初中生的数学自学能力。关键词：数学教学；数学思考；自学能力；能力培养数学自学能力的培养是一种复杂的综合能力的培养，是在教师的指导下，通过自己的努力，深入理解和领会知识的内在含义，形成相应的解答练习或解决问题技能的过程。李庾南老师的“自学?议论?引导”教学法的思想性主要体现在四个方面：第一，核心是为了改进学生的学习，帮助学生真正学会学

2、习、自主学＞J、创造性地学习、享受学第二，帮助学生?W会学习，指向促进学生整体发展，包括李庾南强调的要着力激发学生的生命活力，培养学生通透的灵魂；第三，帮助学生学会学习，提高学习能力，要聚焦到学生能力的研究和培养上，特别是思维能力的培养；第四，促进学生学会学习，要调适好教与学的关系，坚持以学定教，坚持教与学的统一，坚持教为学服务。本文就如何培养学生的自主学习能力，实现学生自主学习的课堂，结合本人的教学实践，浅谈几点粗浅认识。一、当前初屮生数学自学能力的现状1.学生自学的意识淡薄当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生学多少，不能利用所学知识解决实际问题。大

3、多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。1.学生不会自学由于教师长期的重知轻能，H常缺乏对数学学习方法的指导，学生不会提出问题，不会拟定解决问题的计划，确立解决问题的方法，学生的自学仅仅停留在“把书中的内容读一遍，把习题做一遍”的层面上，而不能顾及书中的重点和其中蕴藏的重要思想，因此直接制约着学习的效果。2.教师因素对初中生数学自学能力培养的影响许多教师或不相信学生，或怕学生自主参与学习而浪费时间，不能完成学习目标，因而对学生一味地帮扶，教学设计重教不重学，练习设计强求一律，不留空间，使学生失去了许多自主参与的机会，培养了学生思

4、维的惰性和消极参与学习活动的意识。学生的学:只是为了完成教师布置的任务，就连课前预习也是教师冇要求则为，教师没布置则不为。二、如何培养初中生的数学自学能力1.充分发挥学生的主体作用教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论。自学是一种实践，学生在自学中不仅牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中要有意识地培养学生这方面的能力。例如，自主探究式的教学方法耍广泛采用，耍优化课堂结构，改变传统的“满堂灌”,充分发挥学生的主体作用。教学中教师只要做适当的引导，让学生正确对待在实践中的成功与失败，做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容地对待失败，树立必胜的fg心。1.

5、积极发挥教师的主导作用一是帮助学生养成良好的自学习惯。良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程屮逐渐形成与培养起来的。如培养学生进行课前预习的良好习惯，它的好处是可以使学生克服学习的盲目性，增强自觉性，改变被动学习的状态，提高学习效率。人教版七年级数学上册“数轴”，可以给学生布置这样的预习提纲：自学课本第7〜9页，完成以下问题：(1)数轴的概念定义:规定了、和的直线叫作数轴。(2)数轴的画法①画、定原点，标出原点“0”；②取原点向方向为正方向，并标出箭失；③选适当的长度作为单位长度，并标出…，-3，-2，-1，1，2，3，…各点。(3)数轴定义的理解①规定了

6、原点、正方向和单位长度的直线叫作，如图1所Zj、o①所有的有理数，都可以用数轴上的点表示。例如：如图2，A点表示-4;B点表示；0点表示；D点表(4)观察数轴可以知道①在数轴上表示的两数，右边的数总比左边的数。②由正、负数在数轴上的位置可知：正数都有大于，负数都小于，正数一切负数。这样让学生带着问题去预习，学生阅读时一定会边读边思考，边画句子，同时促进学生积极思维，变被动学习为主动学习，从而养成良好的自学习惯。二是培养学生对数学学习的兴趣。要让学生自主学习首先要培养学习兴趣。我们都曾有过这样的体验:工作到忘我，时间过得飞快而愉悦。如果能让孩子从爱好出发，让喜欢解数学题的孩子多做有挑战性的

7、问题，鼓励喜欢写作的孩子在学习之余积极投稿。这样能激发他们的忘我精神和征服欲，久而久之，他们便会主动去体味这种感觉了。又如，将一些公式、知识等与生活屮的事物联系起来，让他们觉得熟悉、冇亲切感；避免浮躁，引导他们透过知识之皮毛看到其真正的内涵，当他们真正去思考了，并通过自己的努力解决了问题，当心里有了成就感，就会感到学习的乐趣所在了。再如，教师激发学生兴趣的导入语，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出合理赞赏的评价语，某些现代化教学手