浅谈初中生政治自学能力的培养

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1、浅谈初中生政治自学能力的培养摘要：政治课的内容一般比较抽象，理论性较强。在学习过程屮，人多数同学都感到难以理解,而且找不到学习的方法，同时受不重视政治课思想观念的彩响，学牛缺乏对该课的学习兴趣，课堂教学的实效性难以提高。所以，教师要改变这一现状，不仅要授之以鱼,更耍授之以渔，必须注重学牛自学能力的培养。关键词：学习兴趣口学能力质疑习惯占学能力是指学生能够独立进行阅读，理解其精神实质，积极主动地从各方面获取知识,乂不断提高口己知识水平和思想政治水平的能力。笔者在教学实践中发现有相当一部分同学存在着不会看书阅读、口学能力薄弱的现彖，影响着教学效率的提高和学生

2、口身的发展。在初中思想政治课教学中注重对学生自学能力的培养，既是需要，又有可能。一、激发学生自学的兴趣，培养自学能力我国古代教育家孔子也说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”。只有“好Z”、“乐Z”方能侑高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。因此,在教学过程中，教师应善于诱导、激发和培养学生的学习兴趣。首先，要注意培养良好融洽的帅生关系，这是培养学生兴趣的前提。学生喜欢这位教师，就札I信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现岀浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。所以我利川思想政治课教师的优势，常和学牛

3、聊犬,倾听他们的心声，建立起相互信任、尊重、团结、友爱的良好关系。学牛亲其师，就能信其道，乐其道。其次，要营造活跃的课堂气氛，这是诱发学生产生学习兴趣的棊础。在课堂教学中，要注意设计情景,刺激学生的求知欲。学生的求知欲越强烈,学习兴趣就越浓厚。在教学屮巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念,可以使Z产生浓厚兴趣。二、提高学生的阅读能力，培养学生的自学能力教师指导学生阅读教材进行H学,是帮助学生理解特定阅读材料的政治内涵，以及阅读政治课材料的一般方法和策略。在学生阅读教材的过程中，教师可根据实际情况，出示口学提示,带着问题引导学牛自主学习。

4、例如，“切好蛋糕共同富裕”的有关内容既是教学的重点乂是难点，学牛学起來有一定的难度，在指导学生阅读教材时,提出了以下儿个问题：1.什么是共同富裕?2.对上面材料中大学生的选择作何评价?3.共同富裕是不是同步富裕，同等富裕。4.现在的两极分化、贫富悬殊、收入差距的存在和共同富裕矛盾否?如何解决这些问题?用这些问题作为学生的自学提纲，“逼迫”着学生反复阅读教材，从书本上寻找信息，发现答案，促使学牛多动脑，H己去获取知识并发现问题，去想办法白己解决问题，从而体验到成功的快乐。三、引导学生善于思考,培养学生的自学能力教师在引导的同时要提供和创设机会，让学生学会独

5、立思考，自行发现知识。学会了独立思、考,产生了H己的思想，实质就是白学能力提高的过程。笔者在教学实践中，常创设教学情境,如在讲“和平与发展问题”时，我把1999年以美国为首的北约从3刀24日至6刀10对南联盟78天的狂轰滥炸中，使用了近4万架次飞机,1万3千多吨炸弹,2万多枚精确制导导弹，狂轰滥炸造成南联盟12个机场基本瘫痪,250多所学校被毁,20个医院受损等等。引导学生分析思考战争给人类带来的灾难。再加上美国对阿富汗、伊拉克的打击等材料，讣学牛进一步分析懂得一个个国际才盾Z所以引起美国等国家极人的关注和兴趣，无非是为了国家利益而独紺世界；同时分析理解

6、紺权主义和强权政治的存在是当今世界不安宁、和平问题没有解决的主要根源。这样，学生对具体的事实表现出极大的兴趣，从而有效地激发学生对这些问题的思考，并力求用所学的知识去分析它，解释它,从而提高自学能力。四、养成学生的质疑问难的习惯，培养学生的自学能力质疑是提高H学能力的核心，它既是对阅读能力的检验，乂是思考的基础。从某种角度说,教学过程就是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程，也就是一个学生从产生“疑惑”到最终解决“疑惑”的过程。如在对我国的基木经济制度分析时，要求学生把公冇制为主体，同发展多种所有制经济联系起来考虑。学生对此感到有点困惑，我国既

7、然是社会主义性质，就应该坚持公有制的牢固主体地位，现在的私营经济等非公经济的比例占到了国民经济的一半,这不才盾?我把学牛目光引向了现实生活，让学生看到:一方面,我国是社会主义国家，必须确保公有制为主体;另一方面,我国正处于社会主义初级阶段，牛.产力水平低，单靠公有制经济难以满足人民H益增长的物质文化牛活需要;再次，非公有制经济对我过的经济社会发展有着很大的促进作用。所以，也耍大力发展非公经济。这样，使学生很自然地理解了为什么要大力发展非公冇制经济。五、实现学生知识的迁移，培养学生的自学能力所谓迁移，就是把已学的知识，换个地方，或换个情境，进行应用的能力，

8、也就是运用知识分析解决实际问题的能力。近几年的中考对学生迁移知识能力的要求越來越