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1、初中生数学自学能力的培养全面推进素质教育,提高教学质量,是当前教育改革的中心议题。老师问,学生答;老师讲,学生听;老师安排练习,学生完成练习;老师小结,学生听;老师布置作业,学生完成作业的传统教学模式使学生产生依赖性,严重限制了学生的全面发展,这种强调学习的结果、学生被动地接受知识的学习模式必将阻碍教学改革的推进。因此,初中数学教学教师应采取让学生养成良好习惯的教学方法和指导策略,使学生在会学数学的过程中喜欢学习数学、坚持学习数学,达到优化学生学习,提高学生能力的目的,使学生感受到成功、体验成功,并使这种成功感反
2、作用于学习指导,从而产生更好的效果。 我认为培养学生自学能力应从以下几个方面入手: 一、建立良好的师生关系 首先,要转变教师角色。教师要从一个知识传播者转变为学生发展的促进者;要从教室空间的支配者,向数学学习活动的组织者、引导者、合的角色转变。教师要将自己角色定位于学生发展的合、鼓励者和思想的引导者。 其次,教师应充分尊重每一位学生,改变自己高高在上的思维定势,要相信学生最终掌握知识的能力和行为,要坚信他们能够积极主动地学习各种必要技巧,要相信学生有能力来审视自身行为,并不断做出调整和评价。 二、联系生
3、活实际,使学生身临其境 在教学中教师要注意联系学生的日常生活实际,运用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体事例相联系,使得整个教学活动生动活泼,营造一种活跃学生思维的氛围,使学生身临其境,从而激发学生自学的兴趣,唤起学生情感上的共鸣,使他们迫切地想学“生活中的数学”“有用的数学”。教师在设计问题时,要从学生的角度、高度创设问题情境,并创造条件和契机让学生独立地自我思考,提高自己分析、解决问题的能力,并自由表达他们的思想和个性。 另外,教师还可以借助信息技术手段进行数学实验和多样化的探究,拓展学生的学习
4、空间。教师应给学生提供生动、有趣的素材,尤其是在学生能力欠缺、境界不高的时候,为他们提供形象支持的素材,以帮助他们理解课本知识。教师要视学生的直接经验,重视第一手材料,要为学生的数学学习提供具体形象的认识支柱。 三、讲究自学方法 培养学生的自学能力,是一个系统的、复杂的过程。要培养学生的自学能力,必须要求学生在平时的课堂学习中逐步养成。 1.让学生在阅读课本中学会自学 在数学中,阅读的内容是数学符号、数学图表、数学术语等数学语言。根据实践证明,学生在数学学习上感到困难,主要是因为对题意理解不当、语言表述紊
5、乱及语言间的转换困难上,其实就是数学阅读能力较差。因此,数学教学中必须重视数学阅读训练。教师要让学生重视数学阅读,认识其重要性,激发他们的阅读愿望。对于教师来说,要有针对地对学生进行“阅读”指导。比如教师可以在课前让学生自学导读材料,针对阅读的内容设置几个小问题;也可以在课后做归纳性阅读。在阅读过程中,学生对知识进行发散、类比、联想,最终构成整体。 2.让学生在质疑中学会自学 培养学生的自学能力,就要培养学生的质疑能力。培养学生的质疑能力重点在于让学生具备提出问题的能力,在头脑中多产生几个问号。教师在鼓励学生
6、大胆质疑的同时,应加强对学生质疑能力训练,可以针对教学内容中呈现的可以质疑的地方,让学生自己去思考,并和同学、老师进行探索和讨论。教师要让学生在质疑中自学,在自学中质疑。 3.让学生在合作与交流中学会自学 合作交流的学习方式,已越来越受到教育工的重视。教师在备课的时候,要精心设计一些学生可以交流、讨论的问题,同时可以设计一定的问题情境,让学生在阅读的基础上,进行思考,然后在课堂教学中,给学生提供讨论交流的机会,使学生相互借鉴,协作创新。 交流的形式是多样的,既可以是同学之间的交流,也可以是师生之间的交流,既
7、可以是课上的交流,也可以是课后的交流。同时,由于课堂的时间是有限的,教师也可以布置一些课后任务,要求学生交流讨论完成。交流学习的方法,既可以提高学生对数学知识的理解和应用,也可以培养他们的自学能力与团队精神。 四、努力培养学生的独立思考能力 对学生自学的要求,不能只停留在了解书本基础知识,解答练习或是一般简单的习题的程度,还要对其提出更高的要求,如深入理解书本上的内容,抓住精神实质,做到融会贯通,并能对证明或解答中省略的地方作出补充,应用已有知识(概念、定理、公式)加以确认,甚至能想到与书上不同的解法等。同时
8、还能去探索一下书中的定理、公式和例题等是在什么情况下提出来的,其证明和解答又是怎么想到的,所使用的数学方法又是什么,结论能否加以推广,条件是否多余。总之,教师要让学生明确知识的来龙去脉,了解其前因后果。对于解题,则要求学生会解综合题和较难的题,并能从中总结出解题的经验和方法。 培养学生的独立思考能力,首先就要提高学生的探究和追问的意识,使学生对自己的学习有较高的要求,对
