美术课堂教学环节的思索

《美术课堂教学环节的思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美术课堂教学环节的思索李少杰山东省栖霞市实验小学265300新课程标准要求一节美术课可以大致分为四个阶段：导入阶段、发展阶段、评价阶段、拓展阶段。前三个环节都是在课堂中需要完成的，所以这三个环节的实施效果直接影响着课堂教学的有效性。然而在学校的美术教育工作中存在着教师教得费劲、学生学得辛苦、对美术知识的掌握和运用有限、学生的艺术素质不高等问题。从中可以得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。那么如何创新美术课教学模式，坚持学生为主体，让课堂高效、精彩？如何在这四个阶段中更好地体现出新课改的精神？木人在多年的美术教学过程中引发了一点思索：一、导

2、入阶段突出教学的趣味性和谐的教学气氛是影响教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教学情境的重要组成部分。教师在课堂教学时必须抓住学生思维活动中的热点和难点,营造积极的课堂气氛，激发学生的参与意识，使学生以良好的心理状态进入对新知识的探求中。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响到教学效果，设计好教学的“开场白”，才能极大地提高学生对学习美术知识的愿望。学生的兴趣提起来了，就预示着这节课己经成功了一半。曾经听过一位老师的课，她在讲《一张奇特的脸》时，就十分恰当地运用了这一点。她釆取了学生喜爱的电影的形式，选择了著名的外国电影《变脸》来

3、引起学生的学习兴趣，使学生自觉地与木课《一张奇特的脸》联系起来，发现这张脸与我们普通的脸的不同之处，带着浓厚的学习兴趣投入到了学习中。二、发展阶段突出教学的自主性和创造性发展阶段尤为重要，是学生学习的主要阶段，要发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力，同时还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。1.运用多媒体课件。美术教学是视觉艺术，在教学中应当遵守审美规律。那如何让学生发现美、感受美呢？多媒体课件给美术课带来了生机。大量的图片、优秀范作给学生美的享受，在不知不觉中开拓了视野，激发了学生的好奇心和想象力，在潜移默化中增长了知识，调动了学生的情感。让学生接触

4、到大量的优秀美术作品，丰富了学生的形象储藏，在学生的惊讶声、赞叹声中，我进一步发现了多媒体的重要性，它让课堂变得更加多彩多姿。1.学生参与教学。教师在设计教学吋要努力为学生创造一个良好的学科学习环境，提供给学生自主、合作、探究的平台，给学生一个吋间和空间，生生之间、小组内部、小组之间、师生之间互动教学，广泛交流，解决问题。学生在自己的发现中得到解决问题的方法，这与教师教给的方法相比，知识的掌握会更加牢固。2.做学生的领路人。新课程的课堂是以学生中心，课堂是个大舞台，学生在教师的引导下，从注重知识的学A)走向开拓智能的学A),从按部就班的被动学习走向富有创

5、新的主动学习。“你发现了吗”、“你是怎样认为的”、“你觉得怎样会更好”等语言应更多地出现在课堂教学中，课堂上教师不再是领导者，而成为学生学习的伙伴。教师要改变过去单一的“我教你学”的教学模式，将“主角”让位于学生，当好主持人的角色，这样，课堂上就会出现一种和谐、宽松、愉悦的气氛，使学生充分张扬个性、放飞思想、展现自我。三、评价阶段突出学习的创作性和实用性这个阶段是用多种形式对学生作品进行评议，使学生认识自身不足，取长补短。教师的点评在学生作业阶段冇着“画龙点睛”的作用，他们无法对自己的艺术水平正确定位，不清楚自己的优点及长处，就无法提高艺术技能和审美能力

6、。有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用，可以说，新课改进行到现在，很多讲课的教师在对学生的评价语言方面都下了很大的力气。当然，每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子们留点吋间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生不但可以在同学面前表现自我、评价自我，还可以相互借鉴学习，冇利于培养学生观察、判断、审美等方面的能力。过去有不少人对小学美术了解不多，总认为美术课就是画画课。其实美术包括的内容是很广的，“绘画”只是其中之一罢了。一节好的美术课，学生作业形式是多样的，冇的用绘画的方式表现，冇的用制作

7、的方法表现，当然有平面的也有立体的，像这种采取自己喜欢的方法进行创作,有利于培养学生的创新能力和提高审美意识。四、拓展阶段突出学习的主体性和主动性拓展环节要解决的是学科教学因教材内容局限、吋间局限而无法与当吋生活、社会相联系的问题，这一阶段的活动大多是要求学生在课堂学习的基础上，在以后的学习和生活中进行更进一步的探索和发展，所涉及的学4内容更广，形式也更自由些。在教学设计上，充分发挥其创作性和实用性，将教学拓展的内容与艺术实践活动相结合，课堂学＞J内容与课外学＞J内容相辅相成，增强了学生对于知识的理解、综合和迁移能力。要突破传统教学中讲完课小结下课的教学

8、形式,应尽可能地运用学生的思维空间，发展他们的想象力和创造力，运用灵活多变的形式