趣味收藏照亮语文课

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1、趣味收藏照亮语文课朱栋　　《我们爱你啊，中国》是一首情真意切、读来令人荡气回肠的诗歌。想起以前讲读这首诗时，大都以读悟文，虽到最后大家都能感悟到一种激情，体会到一种热爱，但从老师的角度来思考，往往觉得这是一种浅层感受，这种热爱缺少一个更为实际的基点。是什么基点呢？说到底，文没有图、悟没有物，孩子们更多的是对着文字说文字，凭着联想在说感情。我想起了我们的校本课程，闲暇教育里的收藏系列活动。这种在校本课程里被定位于丰富类课程的博知课程，以其是丰富学生知识、开阔学生视野的课程一直为孩子们所津津乐道。　　课前，我要求孩子们在自己收藏的小物品中整理出与课文内容相关的藏品，带过来上课时用。这不，

2、第二天上课时，孩子们热情高涨，小手不是高高举起就是不停地翻动自己的收藏品。待到听完录音，归纳完段意，孩子们便开始展示自己的藏品。　　第一部分，诗的作者提到了东海、帕米尔高原、北国和南疆，用以表达祖国的幅员辽阔，但孩子们理解的却远不止这些。有一个孩子收藏了地图，他报出了祖国东西南北四个方向的城市名。　　等讲到祖国各地名胜这段时，可就轮到烟标收藏者大展风采了。有个孩子刚说：“诗里提到了桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江和黄河，我都有，不信你们看。”旁边马上就来个纠正的：“不是杭州西湖，我有‘杭州’和‘西湖’两种烟标呢！”有人没举手就站了起来，说：“其他的我多着呢！我的烟标集是以‘中华’

3、开头，接着是‘云烟’‘贵烟’‘苏烟’和‘上海’，至于名胜就更多了，‘中南海’‘颐和园’‘黄果树’‘太阳岛’……可谓数不胜数。”“你那个才一种，我这种‘黄果树’有好多种呢！”是的，每一个烟标大都开发出了一个系列的产品，像“黄果树”“西湖”就有好几个品种。但此时我得说几句了：“我们不是在比谁收集的烟标多，而是看谁从烟标上学的东西多。”　　真是你方唱罢我登场，讲到祖国特产一章时，就成了百家争鸣了。有的孩子集齐了中国几大名酒商标：“茅台酒、五粮液、西凤酒、汾酒、竹叶青”，张张可人，至于贴到最后的那张“品王”，我问他为什么也贴到这里，孩子一脸的自豪：“家乡人喝自己的酒，‘品王’一定会成为酒中之

4、王……”有的孩子收集的是茶叶盒，什么“龙井、碧螺春、铁观音、大红袍、云雾茶、茉莉花茶……”，整个就是一个茶博览会。　　讲到民族精神这一段时，我更感受到了孩子们的善思。仅仅是一枚烟标——一品梅，但在孩子们看来，那正象征着周总理凌寒独放、冰清玉洁的品质；这是一套陈毅的邮票，孩子们读懂的是铮铮铁骨；这是一枚书签，上面题画着《史记》的样子，孩子们讲到的是忍辱负重、持之以恒……　　铃声响了，孩子们不愿下课。我将孩子们的热情化作一种收藏，“请大家将自己的藏品在教室四壁贴起来，让我们细细观察，仿照书上的作品也写一首《我们爱你啊，中国》”。　　校本课程的开发是一项持久而艰巨的工作，一般小学尤其是农村

5、小学很难系统全面地开发，但是如果我们有着一种学科渗透观，积极建立起一种相互交叉、相互交融的开发模式，不啻是一种行之有效的手段。当我们觉得校本课程可望而不可即的时候，我们完全可以巧借着我们的学科课程走出校本课程的新路子。正如这节语文课，校本课程和学科课程互为促进，共同发展。