谈高中数学新教材的教学

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1、谈高中数学新教材的教学孙翠萍（摘要）数学教学改革是新课程标准改革系统工程中的一个重要组成部分，目前的中学数学教学有一个非常突出的共性问题，那就是：教师教得越来越辛苦，学生学得越来越痛苦，越来越无助，而且师生间的认识差距越来越大，笔者认为是因为数学课堂教学的有效性出现了问题，使得师生配合出现了空隙和脱节，虽然教师和同学都很努力，但是同学整体和老师个人都没有得到应有的发展。（关键词）教学方法新课标新教材高中数学1用好阅读材料高中数学新教材的教法在新教材中体现了一个新的栏目，就是阅读材料。这些内容主要介绍与数学有关的数学史料或者是联系实际的知识

2、，是编者精心编撰而成的，集科学性、思想性和趣味性于一体，不仅有利于学生开拓视野，丰富知识，而且有益于提高他们的学习兴趣、培养他们的自学能力。对于这些材料，可以从两方面去指导学生阅读，一种是指导学生课外阅读，尤其是在新课始阶段，对那些能够扩大学生视野和提高学生学习兴趣的材料，教师可以在课堂上作一点指导，以帮助学生理解阅读中的重点、难点，鼓励学生带着问题，利用课外时间自学，并要求学生将自学过程中存在的问题以书面形式汇聚，然后教师进行针对性的疑难解析。另一种方法就是紧密联系教材中的“阅读”内容，可以分散穿插在教材中，这样一方面可以极大地调动学生

3、学习数学的积极性，另一方面乂使得学生对所学内容有更深刻更广泛地认识。再有还可以结合教材，为了更好地使学生对教学内容产生兴趣与对所学内容的透彻理解，可以收进一些课木上所没有的学习材料，如船夫运送狼、羊、菜过河问题及每节课中的思考与讨论，要求同学分析这个问题中所蕴含的数学含义。对这个问题的分析，实际上是一次简单的数学建模过程的展示。2循序渐进，明确S标，正确把握新教材的深度和广度在使用新教材的过程中，一定要认真研究新大纲对教学内容的要求，切不可被老教材的要求所束缚，仍旧采用老一套的教法，总觉得放弃原来的一些精彩内容感到可惜。如在讲完指数、对数

4、函数以后，可能会不自觉地去补充指数方程和对数方程的解决问题，不是不知道新教材中己经降低了对这些内容的要求，而是觉得如果不讲这方面的知识心里不踏实，这是教师的思维定势在起作用，如果对新教材的要求停留在对老教材的理解上，这样不仅无助于新教材的教学，更严重的是违背了素质教学的要求，加重了学生的学习负担。同吋在新教材的教学中，应该要把握好新教材的深度和广度，根据学生的实际学4水平，在尊重学生认知规律的基础上进行教学，切不可任意拔高教学要求，追求教学中的一步到位。3充分发挥例、〉」题的功能，培养学生的思维方法前面己经提到，在新教材中，例、习题与老教

5、材相比有了很大的改观，既考虑到了数学作为基础学科的地位作用，又考虑到了数学在现实生活与其他学科中的应用，同吋又涉及到数学学科中的一些基本的研究方法和思考方法，因此，要充分利用好教材中的例、题，发挥例、题放有的作用，这就要求教师在教学过程中深入钻研教材，从中挖掘出不是简单临摹教材的，又一定思考价值的知识内容，要以学科知识作为载体，在学生获得课本知识的同吋，亲自体验了知识发生的过程，以此来培养学生科学的思维方法。在教学中，可以结合具体的教学内容，设计一定的问题情景，诱发学生探究数学本质的欲望和动机,进而促进知识的升华，激发学生科学的思维方法，

6、如:通过“矛盾提示法”可满打满算学生思维的兴奋点，培养学生思维的全面性、深刻性和辩证性；利用“以误引悟法”可使学生自己分析错误的原因，培养其思维的严密性和敏捷性；而借助“比较辨析法”不仅能帮助学生巩固有关的数学概念，还能从中培养学生思维的批判性，学会用辩证的观点看待问题，解决问题。4积极研宄教学心理学，改进教法，努力提高课堂教学效率随着新教材的正式启用，旧的一些教学方法会逐步被淘汰，在研宄教材的基础上，更要研究接受教育的学生的实际情况，即它们的兴趣、爱好；他们的接受能力和思维方式，还应认真学习先进的教育、教学理论，积极进行教学研宄，探讨适

7、合中学数学教学的最优课堂教学模式。正由于新教材对教学内容的安排层次性明确，所以教师在教学吋可以采取灵活恰当的方法进行教学，有效地强化学生在学习和活动过程中的目标意识、问题意识、寻找解决问题的方法以及结果分析的意识，把学生可持续学4能力的培养放在课堂教学指导思想的首位，形成“以学生发展为本”的新型的课堂教学模式，而且通过课堂教学，可以引导学生在阅读教材的时候注意教材之间的前后联系，诱发学生对教材上的一些结论作多角度、深层次的探索，从而培养学生初步的研究能力。另外，还可以充分利用现奋的现代化教学手段和直观教具，真正提高数学课堂的教学效率。作者

8、单位：中国石汕天然气管道局中学