思想品德课的创新教育

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1、思想品德课的创新教育：在新课程改革下推进素质教育，就是要以培养创新型人才为目标，而创新人才的培养就需要改变传统教育模式，从教育方式上进行创新教育。思想品德课更需要创新教育，改变教学理念，转变教师角色，更新教学方法，构建新型师生关系，才能适应我国创新战略的要求。　　关键词：创新教育；教学理念；课堂活动；质疑问难；氛围　　：G631：A：1002-7661（2011）10-120-01　　　　　　江泽民指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础与标志，越来越决定着一个国家，一个民族的发展过程

2、。如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。”　　而科技创新的关键在于教育创新。创新的希望在青年人，只有提高青年人的创新能力，才能提高国家的创新能力。创新人才的培养，有赖于创新教育的深化与发展。　　所谓创新教育就是以培养创造性人才为目标的教育模式，是指在加强基础知识和基本理论教学的同时，高度重视学生创新能力的培养。形象地说，创新教育不仅要向学生提供“黄金”，更要授予学生“点金术”。而思想品德课的创新教育应该从这几方面进行。　　一、改变传统的教学观念　　传统的教学集中性思维训练多，禁锢了学生的思维空间，教师成为课堂的主体，成为课堂的“主角

3、”。在老师的“一言堂”下，学生则处于被动地位成为“配角”。教师成了课堂内容的垄断者、灌输者，而学生则成了被动接受的容器。　　这样的传统教学，抑制了学生的积极性和主动性，对老师讲授的内容缺乏兴趣，缺少思考，创新能力的培养就无从谈起。改变这种传统教学就要转换观念，把学生作为学习活动的主体，激发学生的积极性和主动性，鼓励学生参与课堂活动，引导学生主动学习，提高学习兴趣。鼓励学生积极思考，进行探究性学习，学生通过动手动脑，开拓了思维空间，从而培养了他们的创新意识。　　二、积极发挥教师的引导作用　　在课堂教学中变教师的主体性为引导性，课堂不能再是老师的一言堂，也

4、不是老师一人说了算，应该把课堂的主角戏还给学生，这就叫老师搭台、学生唱戏，戏也才能唱到学生的心里去。　　思想品德课的最大特点在于它的思想性，要给学生一种思想，不能靠灌输，只能让学生自己去领悟。所以教师只需要正确去引导学生作出判断与抉择，学生的主动性有了，学习也就轻松自如了。　　三、以课堂活动开启知识之门　　思想品德教材里仍然有一些空洞、枯燥的说教理论，无法提起学生的兴趣，教师无内容可讲，学生无兴趣可学。而要把枯燥的理论知识传授给学生，我觉得以课堂活动的形式，无疑是打开思想品德课的一把金钥匙。　　比如我在讲九年级《感受共和国的巨变》中，设置课堂活动，让学

5、生列举搜集到的发生在自己身边的一些变化，从家庭生活变化到家乡生活变化，最后联系到国家发生的变化，通过这些变化，让学生探讨其中的原因，最终得出一个结论“只有改革开放才能发展中国”。通过活动课，学生加深了对一些理论观点的理解。所以我认为，以课堂活动的展开，也就有了解决重点知识和难点知识的途径。　　四、重视学生的质疑问难　　“学起于思，思源于疑”。　　教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，在课堂教学中，教师要重视学生所提的问题，鼓励学生从不同角度分析同一个问题，鼓励学生对教材或教师的教学大胆质疑，打破学生对教材或教师的盲目信任。提倡学生积极展示自己的新观

6、点、新思路、新想法，把学生的思维引导到更深、更广阔的空间中去。重视学生的质疑问难，才能逐步培养起学生的创造性思维，有利于创新型人才的成长。　　五、注重课堂练习的设计　　练习是强化教学内容的重要手段，是知识转化为能力的契机，是提高学生运用知识能力的手段和途径。　　而课堂练习的形式和质量，直接影响着学生思考的积极性和创新能力的发挥。所以教师应该注重课堂练习的设计，采用新的、特别的练习方式，如案例分析、社会调查等方式，可以让学生亲身感受具体而丰富的客观世界，不仅可以激发他们的好奇心和求知欲，锻炼他们的动手能力，使他们在做的过程中发现问题，并探究解决方法，而且

7、有利于培养他们的创新性个性品质。　　六、努力营造和谐的氛围　　教师要具有爱护学生、赏识学生的民主平等意识，充分尊重理解学生，为学生创设一个鼓励发表不同见解，容忍错误的宽松环境。鼓励学生敢说敢做、敢于求异。把更多的课堂空间留给学生，让每个学生都能心情舒畅地进行讨论和交流，在平等、和谐的对话中帮助学生树立信心，鼓励学生的创新思维。　　总之，我们要通过不同的方式，推进思想品德课的创新教育，才能适应课程改革与素质教育的要求，为培养创新人才，推进国家创新战略，作出我们应有的贡献。