巧推棋子教学课件

《巧推棋子教学课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件巧推棋子教学课件　　下面是小编整理的巧推棋子教学课件，欢迎阅读。　　【教学目标】　　一、科学知识　　1、知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。　　2、知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关系。　　3、知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。　　二、科学探究　　1、能利用已有器材进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。　　2、能初步

2、认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。　　3、联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。　　三、情感、态度、价值观　　1、在推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中遵守规则。　　2、能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。　　【教学准备】　　1、摩擦力在生产生活中应用(增大或减小)的影片。　　2、教师材料准备：米、筷子、玻璃杯1个。　　3、准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子、一面很粗糙另一面很光滑的木板1块、测力计1个、木盒1个、钩码4个、实验记录表。　　

3、【教学过程】　　一、激趣导入　　师：同学们喜欢魔术吗　　生：喜欢。　　师：下面请看老师为大家表演的一个小魔术——“筷子提米”。　　(表演魔术：对比加压前提不起，加压后提起杯子)　　师：筷子怎么可以提起米呢　　生：米压住了筷子。　　师：究竟是什么魔力能让筷子提起米呢，今天，我们一起来研究它。　　(设计意图：兴趣是最好的老师。教师设计了“筷子提米”的魔术，既调动了学生的探究热情，又激发了学生对探究内容的兴趣。同时使学生一下子就把注意力集中到本节课的探究上来，有意识地集中了学生的注意力。)　　二、探究新知　　师：首先，我们来玩个游戏——巧推棋子。(板书:巧

4、推棋子。)　　怎样推呢请看游戏规则。　　课件出示游戏规则，学生齐读规则：　　1、用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区为本次得分，棋子滑出滑道或滑到线上得0分。　　2、要求棋子是滑动而不是滚动，围棋圆弧形的那面要向上摆放。　　3、每人推三次，将三次推棋子的得分累计，即为总得分。　　4、游戏时间2分钟。　　师：准备好了吗预备，开始!　　(学生推棋子游戏，教师巡视。)　　师：游戏时间到，请将材料收进桌子!哪组来说说你们的成绩　　生1：我得了7分。　　生2：我得了9分。　　生3：我只得了6分。　　生4：我得了10分。　　生5：我也得了10分　　生6：我得了

5、8分。　　师：你们都很不错，有比10更高的分数吗　　生：老师，我得了15分。　　师：你太厉害了!恭喜你成为本次游戏的冠军!　　生鼓掌。　　师：跟大家说说，你觉得怎样才能得到高分　　生：推的时候不能用太大的力，……　　师：可棋子还是慢慢地停下来了，是什么力阻碍了它前进呢　　生：摩擦力。　　(师板书：摩擦力)　　师：那什么是摩擦力呢像刚才活动中一样，棋子在纸上滑动时，棋子和纸之间产生了一种阻碍棋子前进的力，这种力就叫摩擦力。(学生齐读)　　(设计意图：玩是孩子的天性。通过游戏，让学生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物体间运动会产生摩擦力。将摩擦力这一抽象

6、且难于理解的概念具体化、形象化。)　　师：还想玩游戏吗　　生：想。　　师：请大家像老师这样把左手拿出来，在衣服上由后向前运动。(教师一边说，一边示范。)这是谁跟谁产生了摩擦　　生：衣服和手产生了摩擦。　　师：再把手放在桌子上由后向前运动，这又是谁和谁产生了摩擦　　生：手和桌子产生了摩擦。　　师：摩擦过程中你有什么感受　　生1：手感觉热热的。　　生2：有点搓不动。　　生3：好像有什么东西挡住了手。　　师：那就是摩擦力。当物体向前运动时，摩擦力也是往前吗　　生：不对，摩擦力往后，摩擦力与运动方向相反。　　(板书：方向——与运动方向相反。)　　(设计意图：

7、结合生活中的已有经验，根据自己的亲身体验，进一步明白摩擦力产生的条件及摩擦力的方向，将学生头脑中原有的关于摩擦力的认知与新知整合，形成一个新知识体系，为下一步探究活动作铺垫。)　　师：刚才我们所做的这些运动所产生的摩擦力一样大吗　　生：不一样。　　师：这么说摩擦力有大小之分。它可能会跟什么有关系呢　　生：在不同的地方产生的摩擦力不同。　　师：能具体一点，在什么地方运动产生的摩擦力可能大些，什么地方产生的摩擦力可能小些　　生1：在那种光光的地方运动产生的摩擦力小些，在那种有高有低的地方运动产生的摩擦力大些。　　师：你的意思是在光滑的地方运动产生的摩擦力

8、小些，在粗糙的地方运动产生的摩擦力大些，是吗　　生1：是　　(根据学生回答板书：光滑----小粗糙----大