浅谈高中新课程数学教学方法

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1、浅谈高中新课程数学教学方法贵州省平塘县平塘民族中学杨昌艳与我国历次数学课程改革相比，木次高中新课程数学教学改革力度无疑是最大的，新课标，与现行高中数学教学大纲比较，无论在基木理念、知识结构、内容安排，还是在实际操作上都有较大的变化。所以，新课程数学教学难免会出现一些不适应的问题，如：内容多，容量大，课时量不够；习题难，学生做不了；课程结构变化大，要求的教学资源多，排课难；对于标准和教材的要求难于把握等。针对这些问题，木人总结了以下解决的方法。一、改变教学模式以前的教材中立体几何用一个学期来学，解析几何也是用一个学期来学,而现在将函数、立体几何初步、解析几何初步三个内容放在高一上学期一个学期完成

2、，和以前相比，教材内容增加了许多，每节课课堂容量都较大即学生每节课接收的信息量大大增加，课后又没有足够的时间巩固，所以，学生的遗忘率较高。针对这个问题，就需改变教学模式。1.优化和创造性地组织课堂教学。比如合理利用多媒体，发挥其辅助教学优势提高课堂教学的效率等，但要把握课堂教学的可行性、有效性和针对性。2.合理设计和落实课堂与课后练习。比如为防止学生遗忘，教师可以在每节课课前用2-3分钟时间让学生默写前面己学过的重要知识点及公式定理，帮助学生记忆，同时，每天设计5分钟左右的限时练习，内容是主要知识点和公式的简单直接应用，让学生课外完成。每周六设计滚动式的周末小测，既不花很多时间，乂帮助学生记忆

3、重要的知识及公式、定理。二、吃透课程标准，准确把握内容，更新教学理念我们以高一上学期的课程为例，学习内容有必修1和必修2,必修1是函数的有关内容，有三章内容，36课时；必修2是立体几何初步和平面解析几何初步，共四章，也是36课时，这些内容几乎占了以往旧教材中所有知识点的一半，要完成教学任务，我们就得吃透课程标准，准确把握内容，更新教学理念。1.对重点的传统知识的拓展要适当。例如，二次函数-直是高（初）中的重点基础知识，在高中数学中二次函数可以与其它许多数学知识相联系，因此拓广和加深二次函数是必要的。另外，新课标对一些重点知识的安排是多次呈现逐步深入，比如函数教学就分了多次呈现并逐步加深，切忌在

4、教学中按照总复习那样一步到位。2.对新增加的知识内容加强基础训练。新课标中增加了一部分新的数学知识，特别是选修系列中新内容较多，奋些新内容与高等数学有关，对这些内容在数学中不宜当作高等数学知识来讲，只要让学生认识基本思想即可。3.对新教材中己删除内容决不依恋。如反三角函数，指数、对数方程的解法，指数、对数不等式的解法，线段的定比分点等，对这些内容，教学中一般不再捡冋。4.对新课标淡化的知识内容不宜引申。例如，集合、简单的幂函数、函数的定义域、值域、奇偶性。5.教师必须模块备课和学科备课，并合理安排好教学中的各个环节，冋吋要善于对教材进行处理，必要时可以改变教材的编排顺序，对教学内容进行优化重组

5、，以达到提高课堂教学效率的目的。三、精心准备课题，因人因材施教，人人参与探宄性教学是新课程教学的一个亮点，有利于学生积极参与，突出学生主体地位，培养学生解决问题的欲望与能力。因此我们要精心准备课题，因人因材施教，人人参与。1.探究问题的设计要有一定的梯度，既要使全班学生能够达到，但又不轻易全面达到，这样的探究才有意义，才能有效的促进学生的发展。2.探究问题的方式要精心准备，积极收导，科学组织，必须关注学生的主体参与，师生互动。四、关注知识技能，加强学法指导以往的教学往往过分强调学生数学基本知识与基本技能的掌握与运用，所以教学模式呆板，课堂气氛沉闷，扼杀了许多学生学习数学的兴趣与各方面能力的提高

6、。而新课标要求鼓励学生尽可能多地进行自主性学教师的角色发生根本性的变化，师生活动形式多样，丰富多彩。为此，我们要关注知识技能，加强学法指导。1.传统教学的确过分强调了数学知识技能的掌握，但是新课程教学也并不是说要淡化知识。2.鼓励学生尽可能多地进行自主性学AI、探究性学AI、合作学＞J。总之，在新课程的实施中会遇到一些困惑和问题，对于每个从事新教材教学的老师来说，都是一次挑战我们要认真学习新课标，研究新教材，更新观念，转变角色，努力提高自身的数学专业素质和教育科学素养，以适应课程改革的需要。